逍遥右脑 2014-04-14 10:07
认识周长课时数第___课时总课时数
教学目标1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量 简单图形的周长；
2.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长；
3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念；
4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学重点、难点教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学难点：认识周长，理解周长的含义。
教学准备教学挂图、细线、尺子。
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、观察操作，初知周长
二、量量算算，理解周长
三、实际运用，拓展延伸
四、课终小结1.摸一摸。
（出示数学课本）同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
课本封面的四条边的总长就是它的周长。（出示数学作业本），你能摸一摸、找一找作业本封面的周长吗？独立摸一摸，再互相看看说说。
2.找一找。
出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？指名边指边说。
数学书封面的周长是指哪里的长度？指一指课桌面、三角板的周长在哪里？
你能找一些教室里物体的面的周长吗？
3.围一围。
拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长。
拿出事先准备好的一片树叶，思考：怎样才能知道这片树叶的周长。指名说后分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
1.描一描（“想想做做”第62的第2题）
先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。
小结：周长在我们生活中处处可见，一般情况下，周长是指围成这些平面图形的边线的长。
2.量一量（“试一试”）。
你能知道下面每上图形的周长各是多少吗？
独立量一量，算一算，完成后在小组中交流算法。
3.算一算（“想想做做”第4题）
独立做一做，并思考有没有不同的方法。
全班交流，重点鼓励学生说出不同的算法。
1.实际测量（“想想做做”第3题）
以小组为单位，量出事先准备的树叶的周长。
2.解决问题（“想想做做”第6题）
独立完成后在小组里交流各自的想法。
通过今天这节课的学习，你有什么新收获？
课 题长方形和正方形的周长计算课时数第___课时总课时数
教学目标1.在具体的情境中，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，会运用自己喜欢的方法正确计算长方形和正方形的周长；
2.运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的一些实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养初步的解决问题的能力；
3.在自主探究的活动中，体验成功的快乐，增强学习数学的信心。
教学重点、难点教学重点：探索长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。新课 标第 一 网
教学难点：自主探索长方形和正方形的周长计算方法。
教学准备教学挂图、小黑板。
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、创设情境，提出问题
二、自主探索，解决问题
三、巩固练习，拓展应用
四、全课小结
1.同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吗！
2.出示教学挂图：
从图中你知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？
1.篮球场是什么形状？要求篮球场的周长实际就是求什么图形的周长？
2.你会算长方形的周长吗？自己动手算一算。
3.在小组里说说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班交流。
4.你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？
5.尝试解决试一试。
（1）出示题目，学生读题。
（2）独立尝试解答，并指名不同方法的同学板演。
（3）集体订正，交流，重点说说每种方法是怎样做的。
1.完成“想想做做”第3题。
独立完成后集体订正。
2.完成“想想做做”第1、2题。
独立完成后集体订正。质疑：做这两道题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？
3.完成“想想做做”第4、5题。
独立完成后集体订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
4.完成“想想做做”第6题。
（1）指名读题，明确题目要求。
（2）动手拼图形，拼好后在小组内互相检查。
（3）在班内交流不同的拼法。
今天这节课，我们共同学习了什么？你有什么收获？能告诉大家吗？
课 题长方形和正方形的周长计算（二）课时数第___课时总课时数
教学目标通过练习，进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。
教学重点、难点进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。
教学准备小黑板
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、揭示课题，提出要求
二、分层练习，内化提升
三、课终小结
1.前两节课，我们主要学习了什么内容？这些内容给你留下了怎样的印象？在小组里交流交流。
2.自由汇报。
3.揭示课题，提出要求：这节课，我们将对这些知识进行一次综合练习(板书课题)。
（一）基本练习
1.口答。
（1）长方形有（ ）条边，（ ）边相等；有（ ）个角，都是（ ）角。
（2）正方形有（ ）条边，（ ）边相等；有（ ）个角，都是（ ）角。
（3）长方形和正方形的相同之处是：它们都有（ ）条边，（ ）个角，而且（ ）个角都是（ ）角；不同之处是：长方形的（ ）边相等，正方形的（ ）边相等。
逐题出示，指名口答。
同位相互说说长方形和正方形的特征及异同之处。
2.判断。（对的打“ √”，错的打“×”）
（1）长方形的长加上宽叫做它的周长。（ ）
（2）四条边相等的图形就是正方形。（ ）
（3）用4个边长是1分米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形连长是2分米。（ ）
逐题出示，全班用手势表示。
指名说说这样判断的理由。
（二）专项练习
1.想办法算出课本的封面和具盒的表面的周长。
（1）以小组为单位，想办法算出课本的封面和具盒的表面的周长。
（2）分组汇报，是怎样算的。
2.作业。
（1）一块长方形草地，长24米，宽11米，在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？
（2）一块正方形玻璃，连长30厘米，周长是多少厘米？
（3）要钉一个长30厘米，宽20厘米的木框，至少要多少厘米的木条？
独立完成后集体校对，重点说说是怎样想的。
通过这节课的练习，你又有怎样的新收获？还有什么问题不明白或想问？
课 题练习六（一）课时数第___课时总课时数
教学目标1.通过综合练习，进一步加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算；
2.估算并计算生活中长方形和正方形的周长，培养估算意识和解决实际问题的能力，体会解决问题的多样化策略；
3.在练习中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点、难点掌握长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。
掌握长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。
教学准备教学挂图、口算卡片、小棒。
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、揭示课题，提出要求
二、分层练习，内化提升
三、课终小结
1.前几节课我们学习了什么？
2.请以小组为单位，回忆长方形、正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。
3.分组自由汇报，教师相机板书。
4.揭示课题：今天这节课，我们将对这些知识进行一次综合练习（板书课题）。通过练习，希望同学们进一步加深对长方形、正方形特征、周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。
（一）基本练习
1.完成练习六第1题。
先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。
2.完成练习六第2题。
看图计算两个图形的周长。
（二）专项练习
1.完成练习六第3、4题。
出示题目，独立思考完成。
集体校对，交流。
2.完成练习六第5题。
先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。
3.完成练习六第6题。
先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？
由于拼的方法不一样，得到的形状也不一样，周长也有可能不一样。
4.作业：
（1）一个长方形，长6厘米，宽4厘米，周长是多少？
（2）一个长方形，长15厘米，宽5厘米，周长是多少？
（3）一块正方形菜地，边长12米，小芳沿菜地的边走了一圈，她走了多少米？
（4）用9个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是多少厘米？它的周长呢？
通过今天这节课的练习，你又有怎样的新收获？还有什么问题不明白？
课 题练习六（二）课时数第___课时总课时数
教学目标进一步加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。
教学重点、难点加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。
教学准备小 黑 板
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、揭示课题，提出要求
二、分层练习，内化提升
三、课终小结
上节课我们复习和练习了什么？今天这节课，我们将对这些知识进行一次综合练习（板书课题）。通过练习，希望同学们进一步加深对长方形、正方形特征、周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。
（一）。
（1）长方形（ ）相等，正方形（ ）相等。
（2）长方形和正方形都有（ ）个角，它们都是（ ）。
（3）正方形的周长是边长的（ ）倍。
（4）用每根长1分米的8根小棒，围成一个长方形，这个长方形的长是（ ）分米，宽是（ ）分米。
指名口答，重点让学生说说第3、4题是怎么想的。
（二）专项练习
1.列式计算。
（1）一个正方形的水池，边长是5米。四周围上栏杆，栏杆有多长？
（2）一个长方形花圃宽是4米，长是8米，这个花圃周长是多少米？
（3）把两个长8厘米，宽4厘米的长方形，分别拼成一个大长方形和一个正方形，它们的周长各是多少？
（4）一个正方形操场边长50米，沿操场跑4圈，一共跑了多少米？
独立完成，同时指名板演。
集体订正，重点让学生说说每道题是怎么想的。
2.做“想想做做“第7题。
根据周长设计图形。
学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。
（三）拓展练习
1.把5个边长2厘米的正方形拼成
如下图形，这个图形周长是多少？
独立思考后小组讨论交流。
分组汇报，重点说说是怎么想的。
2.王大叔给一块长16米，宽9米的菜地围上篱笆，这地篱笆一面靠墙，请问篱笆至少要多长？最多要多长？
小组讨论，交流。
全班交流。重点说说是怎样想的。
通过今天这节课的练习，你对这一单元的知识又有怎样的新认识？还有什么问题？
课 题周长是多少课时数第___课时总课时数
教学目标1.通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法；
2.培养和发展数学思考以及合作交流的能力；
3.培养探索精神和学习兴趣。
教学重点、难点教学重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
教学难点：在探索中获得知识和能力。
教学准备3厘米、5厘米的小棒各4根，12个边长1厘米的小正方形，手帕。
教学程序师 生 活 动教 学 手 记
一、创设情境，激趣导入
二、操作实践，解决问题
三、课终小结
1.同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看看这个学具篓里都有些什么？（指名汇报）
2.今天，老师要和同学们一起运用这些学具进一步探讨一
些平面图形的周长是多少。（板书课题）
1.围一围。
（1）拿出一根线，你能围成一个自己喜欢的图形吗？围好后同桌之间相互说说这个图形的周长是多少？怎么量最方便？
（2）学生分组活动。
（3）全班交流，重点说说怎么量最方便。
2.摆一摆。
（1）量出学具篓里小棒的长度。
（2）你能从中选出几根小棒摆成长方形或正方形吗？
（3）自己操作或同桌一起操作，注意摆出的是不是长方形或正方形。
（4）汇报，学生的摆法可能有以下几种：
①用4根长3厘米的小棒拼。②用4根长5厘米的小棒拼。③用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。④用这8根小棒拼。
3.拼一拼。
（1）请每位同学从学具篓里拿出12个边长1厘米的正方形，用这些正方形拼成一个长方形，你能拼出几种？每种拼法的周长各是多少？
（2）学生操作，教师巡视。
（3）分组汇报。
（4）观察、思考：它们的周长哪个最长，哪个最短？有什么重要的发现？
4.量一量。
学生独立量一量课本上的图形，再算出它们的周长。
5.估一估。
（1）估计手帕和桌面的周长，再量一量、算一算。
（2）选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估一估、量一量、算一算。
通过这节实践课，你有什么新收获和体会？又产生了怎样的新想法或问题？
课 题第六单元测试（一）课时数第___课时总课时数
教学目标复习、巩固本单元所学知识，掌握所学的重点、难点，能用所学知识解决生活中的一些实际问题。
教学重点、难点 运用所学知识解决实际生活中的一些实际问题。
教学准备练 习 题
教学程序师 生 活 动
一、。
1、长方形有（ ）条边，（ ）相等，通常把长的边叫做长方形的（ ），短的边叫做（ ）。正方形每条边的长叫做（ ）。
2、一块长方形玻璃长是10分米，宽是4分米，它的周长是（ ）。
3、一根绳子长4米，正好绕桌子一圈，桌子的周长是（ ）。
4、用2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）。
5、一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（ ）米。
6、用6个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长可能是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，这时它的周长是（ ）厘米。
二、判断：
1、正方形的周长是它的边长的4倍。 （ ）
2、 图中有4个正方形。 （ ）
3、正方形的周长是4厘米，两个这样的正方形拼成的长方形周长是8厘米。（ ）
4、用同一根铁丝，围成一个长方形或一个正方形，它们的周长是一样的。（ ）
5、一个长方形的一组邻边的长是10厘米，这个长方形的周长就是20厘米。（ ）
三、选择：
1、用12个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，有（ ）种拼法。
A 、2 B 、3 C、4
2、用一根长20厘米的铁丝围成一个长方形或正方形，有( )种围法。
A、3 B、4 C、5 D、6
3、两个边长是1厘米的正方形，拼成一个长方形 。这个长方形的周长是（ ）厘米。
A、6 B、7 C、8
4、这张图甲、乙两部分的周长（ ）
A、相等 B、甲长 C、乙长
5、甲、乙、丙三张图的周长（ ）
A、相等 B、不确定 C、甲长 D、乙长 E、丙长
6、用边长1厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是( )；周长最短的是( )。
A、 B、 C、
四、算一算，求出下表中的周长、边长。
长方形正方形
长宽周长边长周长
16米14米15米
27厘米16厘米32厘米
课 题第六单元测试（二）课时数第___课时总课时数
教学目标复习、巩固本单元所学知识，掌握所学的重点、难点，能用所学知识解决生活中的一些实际问题。
教学重点、难点 运用所学知识解决实际生活中的一些实际问题。
教学准备练 习 题
教学程序师 生 活 动
五、抓住特征，巧算周长。(4+3)分
1、四个同样的正方形拼成了一个 2、算一算涂色图形的周长。
长方形，求长方形的周长。
2厘米
2厘米
六、有两个长方形，长都是8厘米，宽都是4厘米。分别拼成了下列图形，先填空，再求出拼成图形的周长。(4+3)分
七、解决问题
1、有一个和方形苗圃，长是18米，
宽12厘米，一面靠墙，
其他三面围竹篱笆，竹篱笆有多少米？
2、一个长方形的长是38厘米，宽比长少11厘米，宽是多少厘米？周长是多少厘米？
3．一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑2圈，要跑多少米？
4、用一段长70米的绳子，将一块边长是15米的正方形苗圃地围一周，还剩多少米？
八、操作题。(8+9)分
1、下面方格纸上每小格的边长按1厘米计算，在方格中画一个长是6厘米宽是4厘米的长方形；再画一个周长是20厘米的正方形。
长方形的周长是（ ）厘米。正方形的边长是（ ）厘米。
2．右面是一个长方形，长和宽如图所示。
(1)在这个长方形中画出一个最大的正方形。
(2)这个正方形的边长是（ ）厘米，周 长 是( )厘米。剩下的图形是一个（ ）形，它的长是（ ）厘米，宽是( )厘米，周长是( )厘米。