逍遥右脑 2013-07-02 12:52
（成熟型教师用）
单元（）主题
第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题
第一课时 秒的认识第1课时 / 共4课时目标（含重点、难点）
及设置依据
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学准备
教具准备：多媒体、时钟 学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、创设情境，导入新课 （播放新年联欢晚会的片段） 师：新年的钟声将敲响，让我们一起倒计时。（出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同认识这个新朋友。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
3、学生反馈： ① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、 体验1秒钟 ① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒体验 1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、做练习十四：1 补充： ①我们上一节课的时间是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业 收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）板书设计
个人二度备课：课后反思：作业布置或设计
10月25日《课堂》P27 回作：《特训》P44—45第1—6课后反思：教后整体反思
（成熟型教师用）
单元（）主题
第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题
第二课时 时间的计算第2课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）
及设置依据
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备
教具准备：时钟模型、投影仪、教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、猜谜游戏引入： 1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
3、 教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（ ）分 （1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈 a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即60×2=120分 （4） 教师小结。 2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： （1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
b、 45－30=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。板书设计
个人二度备课：课后反思：作业布置或设计
10月26日《课堂》P28 回作：《特训》P45—46 第1、2题
课后反思：教后整体反思
秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
《数学标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习的最佳方式。
本课的另一特点是突显了数学的化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类化的组成部份，长期以，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的化性和教育性，是本课极具人关怀的体现。
（成熟型教师用）
单元（）主题
第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题
第三课时 时、分、秒的巩固练习第3课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）
及设置依据
1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学准备
教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。 第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下。 二、补充题目。 1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（ ）秒 150秒 ○2分 400分○4时 10分○1时 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？板书设计
个人二度备课：课后反思：作业布置或设计
10月27日《课堂》P29 回作：《特训》P47—48 第1—5课后反思：教后整体反思
（成熟型教师用）
单元（）主题
第五单元 时、分、秒任课教师与班级本课（节）课题
第四课时 填一填 说一说第4课时 / 共4课时教学目标（含重点、难点）
及设置依据
1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯； 2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。 教学重点：巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。 Xkb1教学准备
时钟模型、投影仪教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、制作作息时间表 1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？ 师：像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。 2、出示学校课程表的结构 学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
3、 仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。 4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等—） 5、 学生进一步休整自己的作息时间表 师：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。 二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。 1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。 列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么， 请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。 师：希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。 2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。 3、 小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。 三、巩固练习。 练习十四第8、9、10题。 4.统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。板书设计
个人二度备课：课后反思：作业布置或设计
课后反思：教后整体反思
由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学低年级教学中一个难点内容。
对于低年级学生说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的与真是教具结合让学生进行感知。将与生活联系起，由此让孩子们切身感受到我们的、生活和劳动都与时间密不可分。
尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强。仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。
教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。
在进行教学时，我感悟到不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出，引导（ben由wuyanrenjia）大家讨论，最后再由归纳。这样做一方面使学生的有了的基础，另一方面让学生学会。
由于低年级学生注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的知识需要使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对知识的兴趣。