逍遥右脑 2013-05-05 23:21
3.8.3 解决问题练习课
课 型练习使用教师
教学内容：
教材第101页¬¬——105页的内容。
教学目标：
1．经历解决问题的过程，学会解决问题的方法。
2．通过解决具体问题，获得一些解决问题的经验，感受数学在日常生活中的应用。
重点、难点：
经历解决问题的过程，学会正确、灵活地解决问题
教学准备：
主题图、小黑板等
教 学 过 程
一、情境引入，回顾再现
1．出示题目。
（1）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，每枝12元。一共用了多少钱？
（2）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，一共用了360元。平均每枝多少元？
学生独立完成。
2．提问：这两道题的数量关系有什么特点？
3．今天我们将在前两节课的基础上，继续研究新的两步计算解决问题。（师板书课题）
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习
1．教材练习二十三第2题。
（1）学生独立观察画面，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法。
（2）指名汇报图片大意：室外餐厅有圆桌和方桌，三个小朋友正在用餐……
（3）提出问题：可同时接待多少位客人？需要哪些信息？服务员阿姨告诉了我们什么信息？还需要知道些什么呢？（注意引导学生找出隐藏信息）
（4）引导学生找出基本数量关系，并列式计算。
2．引导学生独立完成练习二十三的第9题。
让学生明确一共花多少钱=买成人票的钱+买儿童票的钱。
3．学生独立完成练习二十三的第5、7和8题。
4．教材练习二十三的第6题。
让学生明确此题有“大约”二字，要求估算。
（二）综合练习
1．教材练习二十三的第11题。
（1）出示情景图，让学生独立思考提出的问题。
（2）找出数量关系：啄木鸟比青蛙每天多吃的害虫=啄木鸟每天吃的害虫数量—青蛙每天吃的害虫数量。
（3）学生汇报解答方法：
608÷8=76（只）645-76=569（只）
答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫。
（4）提问：你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？
让学生在交流中产生保护益鸟、益虫，保护环境的意识。
2．教材练习二十三的第13题。
（1）让学生看图说明题意，找出需要解决的问题。
（2）让学生独立解决问题，然后小组内互相说一说解题过程。
（3）总结学生的解决方法，进一步提出新的问题：他们为什么选择租四人船呢？
让学生明确：通过比较7个人租双人船和租四人船的花费发现，7个人租两条四人船是最省钱的。ww
（4）列出算式：7×2=14（元）14÷7=2（元）
答：每人一小时花2元。
（5）让学生说出每一步求的是什么？
3．教材练习二十三的第12题。
（1）让学生独立思考，想一想，怎样判断哪种牙刷更便宜？
（2）学生汇报解题过程：32÷8=4（元） 4?4元5角 答：买第一种牙刷便宜。
三、自主检测，评价完善
1．二、三年级各有3个班，每班选10名同学参加活动，一共要选多少名？
2．在一次团体操表演中，有120人参加，分成4个方阵，每个方阵分成3个小组。每个小组有多少人？
3．一个剧场，楼下有25排座位，每排可坐28人，楼上共有248个座位。这个剧场一共有多少个座位？
4．小华从家到学校要走15分钟，每分钟走23米。照这样计算，小华一天从早晨上学到下午放学（中午在学校吃饭）共走多少米的路？
5.垒球每个售价14元，每个足球的售价是每个垒球售价的13倍。每个足球比每个垒球贵多少元？
6.学校买145盆花，25盆放在大礼堂。剩下的花分给20个班，平均每个班可分几盆花？
7.妈妈到超市去买牛奶，有两种购买方案：4盒装的卖6元钱；单盒卖1.80元。哪一种购买方案比较合算？
8、思考题：有一篇900字的，如果把它抄写在每页22行、每行21个格子的纸上，纸够用吗？如果够用，多几个格子？如果不够用，少几个格子？
四、归纳小结，课外延伸
让学生回顾这节课所解决的问题，说一说这节课解决的问题和前两节课解决的问题有什么不同和联系？
板书设计： ww
解决问题练习课
2、7×3=21（人）6×4=24（人）21+24=45（人）
答：可同时接待45人。
9、15×4=60（元）60+7=67（元）
答：我们一家五口人，要花67元。
11、608÷8=76（只）645-76=569（只）
答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫
作业设计
基础：
1、脱式计算：
48÷6×18= 125×8×4= （28+32）÷5=
综合：
2.列式计算：
（1）一个数得7是847，这个数是多少？
（2）从488里连续减去8，减多少次后得数是0？
（3）甲数是40，正好是乙数的2倍，甲、乙两数的和是多少？
（4）76与24的和除以2，商是多少？
3.解决问题：
（1）解放军筑路队有3个班，6天共修筑铁路1800米，平均每个班每天修铁路多少米？
（2）商店为比赛特制了975个礼品蛋糕，每5个装一袋，每3袋装一盒，装了多少盒？
拓展提升：
4.新广场内中央通道长796米，要在路西边每隔4米栽一棵风景树（两端都栽），一共能栽多少颗数？
教学反思：