逍遥右脑 2010-02-28 19:59
1.导出学生艰辛背诵心略。
教师，“你觉得你最希望改进的学习问题是什么？”
学生，“背书！”
教师，“你还记得上一次背书的经历吗？”
学生，“记得”
教师，“背书前是一个画面、一种感觉、一个声音？”
学生，“一种感觉！”
教师，“然后呢？”
学生，“默念书两三遍！”
教师，“默念的时候，脑海中会有画面、声音、感觉吗？”
学生，“有声音”
教师，“默念完，一遍，怎么知道需要第二遍？”
学生，“感觉有陌生字眼”
教师，“第二遍后，怎么知道需要第三遍？”
学生，“感觉不大顺”
教师，“念完后呢？”
学生，“尝试一段一段地背”
教师，“背前的一瞬间是画面、声音、感觉？”
学生，“画面！”
教师，“画面的内容是什么？”
学生，“背诵的文字！”
教师，“一直能背下去？”
学生，“有时画面的文字没了，就翻书！”
教师，“一直这样背?”
学生，“我还会抄写两三遍直到背出为止！”
教师，“你不是能背出吗？”
学生，“我觉得这个方法太累！”
2.复制优秀背诵心略。
教师反复讲述一句话，请学生复诉。
学生完成。
教师，“你复述前的一瞬间，是否听到一个声音？”
学生，“对”
教师，“声音轰鸣在左耳朵，还是右耳朵？”
学生，“右耳朵！”
教师，“请你在脑海一一回放三个画面，你默念课文，你朗读课文，你抄写课文！”
学生完成。
教师，“请你一一确认三个画面在脑海的位置，并将朗读课文的画面与默念课文画面位置互换！”
学生完成。
教师请学生翻开一篇课文，学生反映朗读冲动强烈。
教师指导学生朗读新课文一小段，尝试右耳回想琅琅书声，然后对照脑海段落文字画面背诵。学生非常轻松完成背诵。
学生自选另一小段，尝试新的背诵方法，轻松完成。
教师，“请尝试回忆你以前背诵课文的画面，然后构想你以后运用新的方法背诵课文的画面！”
学生完成。并汇报新方法画面在正前方，以前的背诵画面在头顶上方，且模糊。