逍遥右脑 2014-03-27 11:34
课题： 观察物体
学校: 黄市学校 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日
目
标
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重点让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型要素组合方式
课时标准课
教学
环节
操
作
流
程 听+想
老师就讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？你能帮助他们想个办法吗？
师：同学们说得真好，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。 看+讲+做+想
1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？
汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？
做+小动+大动
出示例1：你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
做一做：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置
1、下课活动
2、作业
完成“连一连”
教学
反思
课题： 观察物体
学校: 黄市学校 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2003 年 9 月 日
目
标
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重点让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型要素组合方式
课时标准课
教学
环节
操
作
流
程 看+想+做
1、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）
2、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？
看+讲+做+想
1、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
2、出示例2：观察正方形、长方形、球，看不同位置能看到什么形状。
做+小动+大动
1、出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜一猜并说一说。1、下课活动。
2、作业
完成“练习十六”。
教学
反思
课题： 观察物体
学校: 黄市学校 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2003 年 9 月 日
目
标
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重点让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型要素组合方式
课时标准课
教学
环节
操
作
流
程 看+想+做
1、 说一说下面右边的照片是谁拍得。（出示练习十六第一题主题图）
2、 下面右边的图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（出示第二题） 看+讲+做+想
1、出示练习十六第三题：连一连。
2、出示第四题：下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。做+小动+大动
1、出示第五题：连一连
2、老师请学生上台在不同位置上观察老师所摆出的物体，并向大家描述自己看到得形状1、下课活动
2、请学生回去把自己在这个单元所学到的想一想
教学
反思
课题： 7的口诀
学校: 黄市学校 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 2003 年 9 月 日
目
标
1、经历编制7的口诀的过程，体验 7的乘法口诀的。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
教学重点经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。
课型要素组合方式
课时标准课
教学
环节
操
作
流
程 看+想+做
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
看+讲+做+想
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
做+小动+大动
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）
1、下课活动
2、作业：
完成“做一做”
教学
反思