逍遥右脑 2013-05-27 08:51
课题：8.三顾茅庐 总课时：3课时 本课时：第1课时
主备人： 授课时间： 3月30日
[目标]
知识：学会本课9个生字，理解词语
技能：认识并正确、规范地书写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课。
能力：培养学生的朗读、感悟能力。
情意：认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[重点难点]
读准字音，读顺课，感知内容
对策：有感情朗读课
教学准备：投影片
[教学过程]
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
修改：同学们，老师相信现在已有不少同学喜欢看课外书了。请问，你看过电视剧《三国演义》吗？你从课外书上看到过《赤壁之战》、《桃园结义》、《刮骨疗伤》……太好了。看，大家的阅读兴趣是越越广泛了。今天，我们就学习选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
修改：再说说“三顾茅庐”的意思。
二、初读课
1、范读。
修改：提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课中是什么意思？
2、自渎课。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
诸葛亮 辅助 捆 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B.重点字音：
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
C.理解有关词语的意思；
修改：读读下列词组。
睡着了 没有见着
一点儿 鱼儿
冈蜿蜒起伏 松林梳梳朗朗 溪流清澈见底 竹林青翠欲滴
②指名分自然段试读课。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
修改：给下列生字选择正确的读音
吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )
辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )
课题：8.三顾茅庐 总课时：3课时 本课时：第2课时
主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年 3月 30 日
[教学目标]
知识：能正确、流利、有感情地朗读课。
技能：能按事情发展的顺序有条理地复述课。
能力：能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
情意：认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
对策：细读课，感悟体会
教学准备：投影片
[教学过程]
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
修改：课写谁“三顾茅庐”？课写第几次顾茅庐？
二、细读课
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出，辅助自
实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
修改过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们学习第2——4自然段。
小组学习。读课，思考：
（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（3）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
修改：
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
修改：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂睡觉。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
①把描写刘备动作神态的词画出。
②把这些词读一读。
③指名把这些句子读一读。
④为什么这样写？
⑤说明刘备是个怎样的人？
边读边展开画面，感受刘备的诚意。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（5）重点句理解。
3、讨论：课中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
修改板书：
劝阻张飞
8 三顾茅庐 耐心等待 尊重人才
情同手足
课题：8.三顾茅庐 总课时：3课时 本课时：第3课时
主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年 3月31日
[教学目标]
知识：复习学过的生字词。
技能：能够流利的复述课。
能力：学习用“到……，只件……”的句式写一处景色。
情意：体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
学习用“到……，只见……”的句式写一处景色。
对策：细读课，感悟体会。
教学准备：投影片
[教学过程]
一、总结写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
修改：总结，课抓住刘备的语言、动作、神态，刻画了一个尊重人才，贤若渴的人物形象。这就是通过一件事写人的。
二、指导复述课。
1、理清课脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“到……只见……”说话。
1、指名读：“他们到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
修改：指导用“到……只见……”说话。
如：我们到烈士陵园，只见：
__________________________________________。
自由练说，同桌说，指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅 尊 恭 卧
五、练习
1、形近字组词；
2、用“到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。
修改板书：
劝阻张飞
8 三顾茅庐 耐心等待 尊重人才
情同手足