四年级语文下册教学设计

逍遥右脑  2014-07-31 13:30


浔中中心小学 年__春_季__四_年级__语文_学科设计
内容9、自然之道(第一时)主备人执教者
教学目标1、能抓住重点词句,理解文内容,体悟作者是怎样通过语言文字表达人物内心情感的。
2、明白表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律,一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴趣。
教学重难点了解文的主要内容,从中受到启示
前准备
教学过程个人使用批注
一、听写导入,温故知新。
  1、师:同学们,听老师的提示我们默写几个词语,请两个同学上黑板默写。
  (1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。(争先恐后)
  (2)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)
  (3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。(愚不可及)
  (4)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)
  (5)吃得特别饱。(饱餐一顿)
   生:(订正写错的字)
  2、回顾文主要内容,利用听写词语填空。
我和同伴及一个生物学家向导,结队到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中( ),结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。我们干了一件( )的蠢事,真让人后悔不已。
二、置身文中、换位思考,感受愚不可及。
   学习三至五自然段
  (一)学生自主学习
  师:在这一段概括文主要内容的话中,有一个词语是“愚不可及”。
出示(比较):我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件蠢事。
要想把书读懂读好,就要把自己置身于之中。现在我们就是那一行游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为真是愚不可及了呢?细细读文,不动笔墨不读书,把有关的内容都找出,细细体会。
  生读书,从书中找依据。
  师:我们每个人都能静心读书。好,现在把自己的想法说一说,你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢?新 标 第 一 网
  生:(读文)  师:同学们能从书上找到有关的句子,这一点很好,怎样把书上的语言变成自己的理解呢?你们看,我也是那其中的一位游客,我是这样想的:
  (二)指导把书本语言转换成自己的语言
  1.老师举一:把刚才那位学生的发言进行转换。
  师:比较一下,老师所说的与你们怎么不一样。
  师:对,你们说得很好,就这样读书,把自己置身于之中。自己再读读刚才你找到的句子,把他变成自己的话说出。
  2.生反三:
  生:(继续读书,尝试把书本语言进行转化。)
  师:把自己读书的成果和同伴交流一下。 
  师:你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
  生交流。
(针对向导的一段话,件呈现,生充分交流后,师总结:向导说话的内容,说话时的语气无不在提醒着我们,可我们就是听不进去呀,我们真是愚不可及呀!)
  过渡:愚不可及的事还有呢?当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。
  出示:成群的幼龟鱼贯而出……那只先出的幼龟,原是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢,那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面的很安全,于是争先恐后地结伴而出。
生:(自由读,齐读)
成百上千、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出,浩浩荡荡的场面本是多么壮观热闹,可如今却意味着惨不忍睹。
三、置身文中,感同身受,体悟愚不可及。
学习七、八两段
  1、师:当我们看到事情的结果时,更是感到我们的愚不可及,大家读一读。
生自由读。
2、我们的愚不可及造成了什么样的后果呢?读:一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了──天哪!看我们做了些什么!
师:尽管我们回奔跑,尽管我们拼命拯救,还是给幼龟们带了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。我们捶胸顿足,呼天喊地——天哪!看我们做了些什么!
回归:我们干了一件愚不可及的蠢事。
3、指导朗读,升华感情  4、体会向导的“有知之愚”
  师:我们已经认识到自己的愚不可及了,向导呢,何尝不自责呢?我们再把书读进心里去。(出示)
他一边走,一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害,”
谁能体会此时向导的心情,他在想些什么?
  四、抒发心声,内化“自然之道”
师:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。如果我们能了解自然之道,就不会有痛心的一幕。如果。。。可是没有如果。大自然就是这样气象万千,充满神秘。同学们,读到这再看这“自然之道”,它还是简单的“规律”概念化的两字吗?你还感悟到了什么?好,拿出笔,写出你的感受。
写话:自然之道,神秘莫测,我深深的感到:
 
教后反思:


浔中中心小学 2013 年_春__季__四_年级_语文__学科教学设计
教学内容9、自然之道(第二时)主备人执教者
教学目标1、学习文6--8自然段。有感情地朗读文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感司等到手段体验情境从而领悟内涵。
2、引导学生从文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。3、丰富见闻,激发探究大自然的兴趣
教学重难点理解向导的话,体会所表达的思想感情。
前准备
教学过程个人使用批注
一、听写导入,引发阅读期待
1、听写词语:侦察 欲出又止 鱼贯而出 口中之食
若无其事 极不情愿 愚不可及 悲叹
2、学生订正并读第一组词语
(1读词,归纳文主要内容
(2)感情朗读词语
二、学习6-8自然段,感悟自然之道
1、默读6-8自然段,找出令我们震惊的场面
2、汇报交流:
(1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
(2)从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
(3)这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
(出示图片)孩子们,你们看到了怎样的一幅景象?
小结:的确惨不忍睹啊!引读:不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄
3、理解:我们干了一件愚不可及的蠢事。
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢?
4、理解这句话中特殊的地方。
(引读该句)
(4)串读:尽管我们拼命拯救,还是给幼龟带了极大的伤害,此时的补救显然已经晚了,抬头仰望天空——(生读第3句),看看,我们都做了什么——(生再读第3句);一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了——(不一会,生读第4句);一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了——(生读第4句)
(5)体会向导的悲叹
四、感悟中心。
1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾
,往往只会适得其反。2、小练笔,补充句子3、引读该句,揭示中心。
教后反思:



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