逍遥右脑 2013-05-15 20:30
7.1一定摸到红球吗（2）
总时：11时
备时间：开学第 十三周 上时间：第十四周
●目标
(一)知识与技能
了解必然事、不可能事和不确定事的概念，并能区分必然事、不可能事、不确定事，知道事发生的可能性有多大.
(二)过程与方法
经历猜测、试验、收集和分析试验结果，在活动过程中初步体验随机事的不确定性．
情感态度与价值观：进一 步发展学生探索规律、合理推广数学结论的能力；
●重点 日历中实际问题的解决
●教学难点：建立数学模型
●教学过程
教师演示一
掷硬币．把硬币向上抛起，然后让它自然下落到地面，当硬币还在空中，尚未落到地面的时候，猜猜它落到地面是国徽面朝上，还是币值面朝上？
教师演示二
掷“骰子”。把骰子掷出去后，它会自然落下后旋转，当它停止旋转时，“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”“6点”的面，哪一个面朝上呢？
教师演示三
把拿在手中的粉笔抛在空中．这个实验的结果是肯定的，即毫无疑问，它必然会掉下．这一事我们在做试验之前事先就可肯定它必会发生．
情境游戏
在讲台上按本221页所示摆放装有红色,白色球的三个半透明的盒子，盒子正面(即冲着学生的面)用透明的材料做成，然后将盒子的背面染成不同的颜色黄色、白色、红色。将5个红球和5个白球放入黄色盒子中；将10个白球放入白色盒子，再将10个红球放入红色盒子，这些球除颜色不同外，其余完全相同，放球的过程要完整地展现给学生．
球放完后，将盒子的背面(除正面外其余的面都是不透明的)冲着学生 ，将盒子中的球摇匀．请三个同学到盒子里摸一摸,看谁能摸到红球.
实物演示：
在抽奖活动后，让学生思考并 讨论这样两个问题：
⑴从盒3中任意摸出一球，一定是红球吗？说说你的想 法。
⑵摸几次试试看，每次都能摸到红球吗？
让学生进行短暂的讨论说出自己的想法。试验结束后，教师再鼓励学生举出一些 例子，以体会确定事和不确定事的区别。
问题1：足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法决定双方的比赛场地，那么裁判掷硬币是要注意什么？
问题2：前面我们做了摸球的试验，是如何保证试验的随机性的？
摸球的试验时，这些球除颜色不同外，其余完全相同；还有就是我注意到了你每次做试验前都要摇盒子，目的是将球摇 匀，使每个球被摸到都是公平的．做这样类似的实验，都要保证实验的随机性，通俗的理解，尽量不要受人为因素的干扰．
活动一：准备一枚硬币，并进行抛掷，观察记录下面的现象是否会发生？
A、硬币被裂为两块 B、硬币有国徽的一面向上
C、硬币有数字的一面向上 D、硬币在转了几圈后才停下
E、硬币被抛上天
从以上的现象中，我们能事先肯定（确定）它一定会发生的是 （必然事）
从以上的现象中，我们能事先肯定（确定）它一定不会发生的是 （不可能事）
从以上的现象中，我们能事先无法肯定（确定）它是否会发生的是 （不确定事）
活动二：试一试，每组四人，每组提供3个红球，3个蓝球，这6个球除颜色不同外， 其余的完全相同，请设计一个摸球游 戏：
①摸到的一定是红球；
②摸到的一定不是红球；
③任意摸出两个球，一定是一个红球，一个蓝球．
④任意 摸出三个球可能 是两个红球、一个蓝球．
答案要点：①如果摸到的一定是红球，只需盒子里都放红球即可；
小结：学生完成
布置作业：习题7.2
反思：由记忆背诵教师或参考书的划一答案到动脑动手，个性潜能被充分调动起；使传统单一的讲授法苍白无力，静态的图片、模型无法达到动态场景生动展现的科学性与准确性；抽象的概念、原理，可通过虚拟动画演示得清晰明白而且谨严逻辑。