逍遥右脑 2013-04-26 16:28
一、 周学习内容：学习课《 “扫一室”与“扫天下”》、《井底之蛙》和《“三颗纽扣”的故事》
二、 本周学习重难点： 1. 生字：一类字28个、二类字18个 。 2. 积累：●正确、流利、有感情地朗读课。 ●感悟反问句的表达作用，将反问句改为陈述句。 ●模仿老师读古，感悟古句中的停顿和朗读的节奏。 ●积累名言警句，再背背。 3. 作：任选一题，编故事:<< 小水滴与大海>> 、<<放大镜与显微镜>>、<<陈蕃和我>> 三、 周学科融合：1、结合有关历史资料；2、 对照课，注意朗读古的语调，领悟寓意。 四、 周学情分析：学生对于大与小只是直观表面的认识，通过三篇课地学习要让他们明白大与小之间所蕴含的特别含义，从而受到启发教育。“扫一室”与“扫天下” 授课时间：周??
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教 材 分析 《“扫一室”与“扫天下”》讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。 学法 教师导法 结合上下理解词语含义，感受作者用词的精确 。 学生学法 读课，将感受与同学交流讨论。 学习目标 1.理解目标： ● 细读课，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。●通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。 2.积累目标： ●学习本课的生字新词，结合上下理解词语含义。 ●感悟反问句的表达作用，将反问句改为陈述句。 3.生字目标：访 乱 糟 肮 浊 蜘 蛛 轰 学习重点 1.初读感知点： ●说说课写了件什么事？ ●指名分段，理清思路。 2.细读感悟点： ●你认为陈蕃是个怎样的人？你认为陈蕃的做法对吗？可他却怎么认为？ ●薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？ ●如果你是陈蕃，你听了薛勤劝告的话会想些什么，又会怎么做呢？陈蕃到底是怎样做的呢？ ●学习了课，你懂得了什么？ 3.能力训练点： ●理清层次，概括段意。 ●复述课，感悟反问句的表达作用，将反问句改为陈述句。 4.拓展延伸点： 出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。整 体 设 计
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教 材 分析 《井底之蛙》这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课内容比较简单，但语言介于古和白话之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 学法 教师导法 重点引导对言的朗读和理解 学生学法 读中感悟 、讨论交流 学习目标 1.理解目标：●.有感情地朗读课，体会井底之蛙的“渺小” 。 ●体会故事用讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。。 2.积累目标：●学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课。 ●模仿老师读古，感悟古句中的停顿和朗读的节奏。 3.生字目标：倦 倚 邀 跨 迈 绊 涝 旱 汤 渺 学习重点 1.初读感知点： ●阅读当中发现哪些字词容易出错？提醒提醒大家 ●你了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？ 2.细读感悟点： ● 青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_______”画出。 ●海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出 ●指导读朗读古，领悟寓意。 ●对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？整 体 设 计
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教 材 分析 这篇课选自意大利通话。这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，把好人的心虽小，可容得下全世界的人道理巧妙的揭示了出。 学法 教师导法 自读自悟 以演代讲 学生学法 自学 交流 表演 学习目标 1.理解目标：●引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。●通过读课，找到的中心句，并能领悟概括课中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。， 2.积累目标：●能认识本课的17个生字，会写12个生字。●按故事发展的顺序给课分段并概括段意。 3.生字目标：纽 租 搁 膝 拒 仆 袍 娶 挪 学习重点 1.初读感知点： ● 这篇童话讲述了一个怎样的故事？ ●“三颗纽扣”的房子有什么特点？ 2.细读感悟点： ●作者是按照什么顺序写这个童话的？它有哪些故事情节呢？ ●全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。 ●你认为课中哪句话最发人深省？ ●读了这句话，你有什么感受？ ●.你们喜欢这个童话故事吗？让我们演一演这个童话，好吗？ ● 读了这篇课，你有什么启发？ 3.能力训练点： ●找到的中心句，并能领悟概括课中心意思的。 ●理清故事发展的顺序和故事情节。 4.拓展延伸点：把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，说说你的体会。 板书设计 “三颗纽扣”的故事 自做木房 外地谋生 “三颗纽扣” 帮助他人 者不拒。 国王受启 弃位助人 人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。