桂林山水

逍遥右脑  2013-03-10 18:01



桂林水
学习目标:
①学会本课生字新词,理解重点词句。
②积累课优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。
③有感情地朗读课,背诵课。
④通过看图、学,感受桂林水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。
课前准备:

过程:
第一课时
一、谈话揭题。
二、朗读感悟。
①展示,让学生欣赏画面,听课录音朗读。
②伴随录音,轻声朗读课。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读,相互评读.帮助正音和顺句。
⑤师生引读。以第二自然段为例:
师:漓江的水真静啊──
生:静得让你感觉不到它在流动;
师:漓江的水真清啊──
生:清得可以看见江底的沙石;
师:漓江的水真绿啊
生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上,让学生畅谈桂林水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清思路。
师:读了这篇课,你能察觉到作者是按什么顺序写的吗?能不能给课列出一个写作提纲?
②学生浏览课,动笔列提纲。
②归纳。
四、根据上述提纲练习背诵。
五、质疑问难。
引导学生从字词的理解、的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出下列问题:
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?
②为什么在写漓江水和桂林之前要先写“大海”“西湖”“泰”“香”?
根据问题引导学生共同对话,在对话中解决问题。

第二课时
一、品味词句和表达方式
师:桂林水风光秀美,作者描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣?
学生浏览课,动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前,教师做一次示范;
“漓江的水真静啊,静得……”一句,作者连续用了三个相同的句式,读起有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人陶醉。还有,作者用了很多确切的比喻,用无暇的翡翠比喻水的绿。
学生自由发言,师生点评。
二、积累和运用。
①摘录自己喜欢的句子。
②仿照课,写句子。
如:漓江的水真静啊,静得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
③背诵课。
三、拓展延伸。
1.自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课比较,体会不同的语言风格和表达方式。
2.课外继续搜集描写桂林水的,比较体会。




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