逍遥右脑 2013-01-16 21:38
2012 年秋季四年级语学科教学设计
教学内容
13 白鹅教学目标
1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的部分。3．体会作者是如何抓住动物的特点进行和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点
重点：体会作者是如何抓住白鹅的特点进行的。难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备
多媒体教学过程
个人使用批注
第一课时
一、创设情景，导入新课。1.教师：同学们，今天我们学习的课《白鹅》。一看到这个题目，大家就想到什么？（唐朝骆宾王作的诗《鹅》）大家一起比比谁背诵得更好。2.出示丰子恺的画《鹅》，简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？3.师：是的，他所作的画真是惟妙惟肖啊！那是因为他在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出了，还用通俗易懂的字写出了，下面我们就读读课，看看这是一只怎样的白鹅？二、初读课，整体感知。1.请学生独立朗读课。可以采用自己喜欢的方式读，要求：注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；把难读的词语、句子提出，同学们相互启发读。2.出示词语，读生字、新词。3.学生自由读、指名读、开火车读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。4.了解“净角”，出示：净角”脸谱图像。“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。5.自由大声读课，碰到难读的字词句多读几遍。6.开火车读。三、再读课，自读自悟。1．提出学习目标：自由读，思考全写的是一只怎样的白鹅？是从哪些地方知道的？2．汇报交流。3．再读课，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲的？4．老师小结：整篇课都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”写。第二自然段它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。5．读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起。自己再说一个过渡句。6．师生对读第一、二自然段，加深体会课中心句及过渡段的作用。 7．小结：这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使结构严谨，条理清楚，在今后的中可以加以应用。四、作业。1．写生字。 2．抄写自己喜欢的句子。3．自由读，并作批注，画出不理解的地方，下节课交流。第二课时
一、复习导入。上节课我们初读了全，知道了白鹅是一个高傲的家伙。课是通过它的叫声、步态、吃相写的。那么，作者是怎样具体描写这些特点的？我们这节课继续进行学习。二、提出目标，自主学习。1．师：课围绕白鹅的叫声、步态、吃相这几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并批上旁注，尝试读出自己的体会。2．学生自主学习。三、交流展示，深入探究。1．课是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写出。Xk b1（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语体会白鹅 “高傲”的特点，并想象它好像在说什么。）2．师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。作者对它到底怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职，可见作者实际上是很喜欢白鹅的。3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4．读一至三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情，体会明贬实褒的表达方法。5．你们喜欢这样的描写吗？中还有多处这样的描写，你能找出读一读吗？6．齐读第四自然段，让生说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ （体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）7．同学们能从课写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁演一演？下面的同学注意看，要用课里的词语评评他们演得像不像。8．对读课：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。9．学习第五～七自然段，让生边读，边做动作。想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？引导学生抓住“先……再……然后……”这个句子，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。 10．指导朗读。四、总结延伸，迁移运用。1．丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的写作方法吗？（对比，反语，拟人）2．小练笔：你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？运用今天学习的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。板书设计： 13 白鹅 好一个高傲的动物！ 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 喜爱之情教后反思：