逍遥右脑 2014-06-16 09:25
印度王公的大米（一）
目标知识与技能：
1、学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。 2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
重点：把握文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
第一时
教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。 2、默读文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。3、把握文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.
一.导入新：
1 板书题，读题。2. 这是一篇印度人民口头流传下的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们读读文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3. 读通文。
三.感知文
1.说说文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？
四.学习文第一部分（1----5自然段）
1.生自由读文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？
（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？
4. 指导朗读。
（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
作业设计：1家庭作业：预习文：读文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解文主要内容。 2堂作业：1）写小字。 2）完成《堂作业》 2题
学生活动：1、读题。2、读读给你印象最深的地方？3、小组内交流，并讨论不懂的问题。
4、对应朗读相关语段。 5、学生连读，评读。
后小记：
第二时
教学目标：1、把握文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重难点：把握文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学过程
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节的学习，你们知道了什么？
二、继续学习文。
1、指名学生读文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。
三 学习文第二部分（6---20自然段）
1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2. 说说兽医的表现有什么不同。
3. 蝉德拉是怎么给大象看病的？
4. 找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？
四 .学习文第三部分（第17---21自然段）
1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？
2. 先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，
3. 思考这些句子表达出她的什么思想感情？
4. 并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
5. 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？
6. 你从中体会到什么？
7. 然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。
8. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？
9. 你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？
10. 在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。
五 分角色朗读这一部分。
体会蝉德拉的智慧和思想境界。
作业设计：
家庭作业：
1、后1----4进制 2、背诵文 3、听写词语
堂作业：
完成《堂作业》3----6
板书设计：
23印度王公的大米（一）
婵德拉的智慧和思想境界
学生活动：1、复习巩固生字词。
2、自由练习朗读。
3、思考这些句子表达出她的什么思想感情？
4、体会蝉德拉的智慧和思想境界。
后小记：
24印度王公的大米（二）
教学目标知识与技能：
学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
1.默读文，培养良好的习惯。2.把握文的主要内容，能完整地复述故事。
情感态度与价值观：感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映文中的人物印象。
教学重点：1.把握文的主要内容，能完整地复述故事。
能通过表演这个故事，反映文中的人物印象
教学难点：2.把握文的主要内容，能完整地复述故事。
能通过表演这个故事，反映文中的人物印象
时安排：2时 教学准备：件
第一时
教学目标1、学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
2、默读文，培养良好的习惯。3、把握文的主要内容。
教学重难点：把握文的主要内容，能完整地复述故事。
教学过程：一.导入新：
1.师：上节我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后怎样了呢？让我们学这个故事的第二部。
2.板书题，读题。
二. 二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通文。
三.感知文
1.说说文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？
四.学习文第一自然段。
1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。
2.讨论：
（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？
（2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？
3. 练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。
4. 读好后，做填空练习：
因为王公只想到（ ），没想到（ ），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（ ）的人。
作业设计：1家庭作业：
预习文：读文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解文主要内容。
2堂作业：1）写小字。2）完成《堂作业》 2题
学生活动：1、认读生字，生词。
2、读读给你印象最深的地方？
3、边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。
4、体会到王公有怎样的特点？
5、读出王公得意的神情和命令的语气。
后小记：
第二时
教学目标：1默读文，培养良好的习惯。
2、把握文的主要内容，能完整地复述故事。
3、感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映文中的人物印象。
教学重难点：1把握文的主要内容，能完整地复述故事。
2 能通过表演这个故事，反映文中的人物印象。
教学过程一、复习导入：
1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节的学习，你们知道了什么
二、继续学习文。
1、指名学生读文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。
三.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1. 默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？
2. 再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？
3. 指导朗读描写王公神态变化的三个句子：
王公回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。
王公靠在了软座椅上。
印度王公非常吃力地站起。
4. 再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：
蝉德拉开始解释道……
你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。
填完整个棋盘将需要多少大米？（从中你体会到什么？）
四.演本剧：
1.提出要求：和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。
2.以小组为单位学生排演。3.全班汇演。评价。
作业设计：
家庭作业：
1、后1----4 2、背诵文 3、听写词语
堂作业：
完成《堂作业》3----6
板书设计：
24印度王公的大米（二）
婵德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想。
学生活动：1、复习巩固生字词。 2、读悟计算奖赏大米的过程。
3、找画出描写婵德拉语言和动作的重点句。 4、以小组为单位学生排演。
5、全班汇演，评价。
后小记：
古诗诵读 枫桥夜泊
教学目标
知识与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习能力。
情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜爱。2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
时安排：1时
教学过程一、谈话导入
1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
2、你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
3、有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？4、简介三位作者及时代背景。
二、预习文
1．按照预习要求分小组进行预习。2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？
三、检查预习，质疑问难
1．读古诗，正音。2．理解词语。3．交流预习后的初步感受。4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1．理解题目。“枫桥”交代了什么？（地点）
夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。3．反馈预习情况。4．指名朗读。5．引导学习全诗。
（1）齐读。（2）逐句重点理解词语。（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。3．把四句诗连起讲，体会诗人的思想感情。4．练习有感情地朗读。5．练习背诵。
六、总结
1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2．有感情地朗读文。
作业设计：家庭作业：1、读诗3遍2、大致理解诗意。
堂作业：《堂作业》1-----4
学生活动：1、简介三位作者及时代背景。
2、按照预习要求分小组进行预习。
3、学生看图，说说这首诗所描写的景色。
4、掌握自学方法，自读自悟。
5、用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
6、背诵古诗。
后小记：
语文乐园（八）
教学目标1、本次“语文乐园”包括“我试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
2、“我试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
3、读一读中，训练学生的发音又快又准。
4、习作。
教学重点探究与发现部分，注意阅读要仔细。
作文一次特别的活动。
教学时间：4时
教学准备：件
第一时
教学目标：“我试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写、一背。
“读读背背”的内容是名言。
教学重点：“读读背背”的内容是名言。
教学过程：一、我试试
1、 读一读，想一想。
在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）
咬定青不放松，立根原在破岩中。（岩）
即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）
名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。
2、读一读。
说一说绕口令，联系快速正确的吐词。
3、写一写，背一背。
（1）先相信你自己，然后别人才会相信你。
（2）认识自己就是进步。
（3）成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。
这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？
对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。
二．教师小结
学生活动：1、读古诗。
2、说一说绕口令，联系快速正确的吐词。
3、读名言，体会意思。
4、体会名言意思并交流。
第二时
教学目标：1 阅读短文主要内容，体会作者表达的思想感情。
2 探究与发现部分，注意阅读要仔细。
教学过程：一、读一读
《 锦囊妙计 》
1这是根据三国演义的故事改变的。
2主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。
3读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下。
4鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。
二、探索与发现 提示语
1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。
也就是说，说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写提示语。
学生活动：1、引导学生谈谈自己的体会。
2、学生读原著，说出那三个锦囊。
3、介绍提示语的作用。
4、练习写提示语。
第三时 口语交际 好朋友
教学目标：
（一）知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程
一、导入
1、今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“我的好朋友”。
2、游戏是这样的：说说自己的好朋友，顺接下去……
二．全班交流
1、学生回忆，说自己的经历（强调将过程说清楚）
2、引导说具体：你的心情又是怎么样的？（学生交流）
3、老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对好朋友间的矛盾，你们也能自己解决了。
三．情景创设
1．好朋友都在一块儿干什么？
2．好朋友之间有矛盾么？读一读这篇，看看你有没有这样的情况。
3．同学之间演一演，可后，他们会说些什么？
四．交流评议
学生活动：1、做个小游戏。
2、说自己的经历。
3、说具体：你的心情又是怎么样的？
4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么？
5、交流评议。
第四时 习作 一次特别的活动
教学目标：知识与技能
1表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 2 能够修改自己的。
过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、 培养学生观察能力。 2、 培养学生热爱生活的情感。
教学重点培养学生观察能力
表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句
教学过程：
一.导入
1 小故事引入，请学生谈感受。
2、教师导入
二、组织交流，开阔思路
1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。
2 通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
三、明确要求，学习范文。
1、提出习作要求，学习范文。
2、学生动笔写作文。
四、选材指导。
1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。
2 理清思路,确定写作顺序及表达方法.
五、品读习作,修改评议
1 学生练写,教师巡视指导
2 教师选择典型的习作让学生朗读.
3 师生共同评析
4 学生修改自己的作文
六、拓展延伸
1.把修改后的作文认真的写在作文本上
2拓展延伸.把自己的作文读给同学听，与同学分享。
请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面
作业设计：家庭作业：
1、收集书籍发展史的相关内容。2、读背名言。交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。4、习作。
堂作业：
完成《堂作业》1----7
学生活动：1、小故事引入，请学生谈感受。 2、学生动笔写作文。
3、修改自己的作文。 4、把修改后的作文认真的写在作文本上。