逍遥右脑 2013-06-26 13:33
PEP Book1Unit 3 Look at ePart (C) Story tie
求1.本部分呈现的是Zoo 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。要求学生能理解故事的大意,适当扩展并运用语言。
2.学生要能听懂并领会用first, then 表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习“Good idea!”赞赏别人的意见。
3.本课的化部分为西方的万圣节(Halloween)。
重点在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。
难点听懂、领会用first, then 表示动作的先后顺序;在日常生活中学会用“Good idea!”
赞赏别人的意见。
教具录音机及录音带,一个puppet模型,一个puppet组件。
环节师生活动二次备课
1. Let’s sing.
让学生齐唱“Teddy Bear”歌曲,活动热身。
2. Free talk.
学生自由交际,或者值日报告,形式如下:
A: Good orning/afternoon!
B: Good orning/afternoon!
A: This is y friend, ike/ John……
B: Nice to eet you!
C: Nice to eet you, too!
3. 教师出示puppet模型,用英语解释:Look! This is a puppet. (从而教授新词puppet)然后以第一人称介绍说:Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
然后鼓励学生上前,手持puppet以第一人称仿说:Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
【设计意图】在热身环节,自然处理好新词puppet,同时复习身体部位,为新课做准备。
环节师生活动二次备课
1. 教师承接以上环节,加以手势和重音,继续介绍puppet:
Look at e. Look at y eyes, y ears, y ars, y legs……
让学生仿说,在仿说的过程中初步感知、体会、领悟名词的复数。
2. 教师问学生:Do you like puppets? 然后拿出puppet组件,说:Let’s ake a puppet. 一边做动作示范,一边放慢语速反复说ake a puppet,让学生在情景中听懂、理解新句子:Let’s ake a puppet.
3. 根据以上情景,教师说:Let’s ake a puppet. 引导学生情景回答出:Great! 教师从而适时教授新句子:Good idea!
创设情景,例如:Let’s play! 让学生在情景中正确使用Good idea!
4. 教师说:Let’s ake a puppet. What shall we do?First, ake the head. Then, ake the body. 强调first和then。然后给出示例,让学生在情景中或动手中自由练习first和then的用法。示例如下:
① First, ake the nose. Then, ake the outh.
② First, ake the ars. Then, ake the legs.
③ First, clap your hands. Then, cross your legs.
④ First, touch your head. Then, touch your face.
5. Puppet模型制作成功,教师以实例示范说:Let’s play with the puppet. 例如:Clap the hands. Wave the ars.等等。
游戏:木偶剧。
游戏方式:让全班同学齐说:Let’s play with the puppet. 然后再选两名同学,一名同学发英语指令,另一名同学做木偶动作。例如:Touch your head. Close your eyes. Open your outh. Clap your hands. Cross your legs. Run away. 等等。
然后这个游戏,可以在小组内或同位间继续进行。
【设计意图】 通过创设情景和趣味游戏,学习理解新词句,排除了阅读障碍,降低了阅读难度,为下一步的阅读做好准备。
教学环节师生活动二次备课
活
动1. General reading. 略读。
看图快速阅读,完成简单判断:
① Zoo and Zip ake a puppet. ( )
② First, ake the legs. ( )
【设计意图】快速阅读,理解语篇的大意;通过简单判断,带给学生阅读的自信。
2. Detailed reading. 细读。
带着问题细读,完成细节理解题:
( ) ① First, ake the _____. Then, ake the _____.
A. head, body B. body, head
( ) ② _____ runs away.
A. Zip B. The puppet
【设计意图】通过再次阅读,完成细节理解题,培养学生获取信息、处理信息的能力。
3. Listen to the tape. 听音。
①看录像或听录音,整体感知。
②模仿跟说。
【设计意图】通过看录像或听录音,模仿语音语调,规范发音。
4. Read aloud. 朗读。
①个人自由朗读。
②全体学生齐读。
③小组合作朗读。
④表演读。
【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读,培养学生的朗读能力,增强语感,提升兴趣。
教学环节师生活动二次备课
活
动●活动设计①: I can ake.
“Let’s ake a puppet.”
学生自由扮演Zip或Zoo,模仿课本木偶制作流程,加动作表演对话,先在小组内进行,优秀者可到前台表演。
【设计意图】
提升学生兴趣,发展学生能力。
●活动设计②: Culture.
万圣节Halloween(10月31日)是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装,戴上千奇百怪的面具,在街区里走走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”(这种灯的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,贴上蓝色纸,制成南瓜灯,当中点上一支小蜡烛,放出幽灵似的蓝白光)。孩子们常常从一家走到另一家,在人家门前高喊:“Trick or Treat!”如果主人不给糖果或零钱,这些孩子就会捉弄他(她)。他们有时在门把手上涂上肥皂,有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然,大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上,人们常举行晚会,孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动,像:试图摘悬挂的苹果,算命,听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
教师也可以再多拓展一些西方的其它节日或习俗。
●活动设计③: Let’s sing.
教唱歌曲:Head, shoulders, knees and toes. 可以边表演边唱。
【设计意图】
在教学中,适时渗透化知识,拓展学生视野。
Unit2 Look at e C Story tie
Let’s ake a puppet.
First, ake the head. Then, ake the body.
Let’s play with the puppet.