我的读书生活同步测试(带答案)

逍遥右脑  2013-03-29 14:05


我的读书生活
一、基础知识
1.给下列加点字注音:
练习簿(  ) 饶有风趣(  ) 诡计(  ) 憧憬(    ) 循循善诱(  )
2.解释下列词语:
⑴饶有风趣:
⑵从容不迫:
⑶憧憬:
⑷循循善诱:
3.改正下列句子中写错的字。
⑴酷爱读书的风气使相当枯躁无味的中学生活变得丰富多彩。
⑵受人尊敬的英雄都是敢做敢为,顽强劳动,不顾险阻才走向预定目标的。
⑶她很会揣磨每个学生的志趣和爱好。
⑷描述童年时代,我不能不提到书藉。
⑸我仿佛生临其境,成为小说中的主人公了。
⑹他让我们这些学生养成一种根深地固的习惯。
4.说到读书,名人有若干读书联,请将下列各 读书联连线:
发愤识遍天下字 不写一句空
万卷古今消永日 立志读尽人间书
愿乘风破万里浪 无益身心事莫为
有关国家书常读 一窗昏晓送残年
板凳要坐十年冷 甘面壁读十年书
5.你怎么理解标题中“读书生活”这四个字的含义?
二、同步解读
描述童年时代,我不能不提到书籍。
我最爱读和最让我入迷的书是惊险童话作品。我非常喜欢《无头骑士》、《皮袜子》和《最后一个莫希干人》。从书中我知道了蒙蒂戈莫大鹰爪,知道了什么是维格瓦斯。知道了什么是太平烟斗,怎样吸和在什么场合下吸它。知道了第一批到达美洲 的西班牙殖民者对土著印第安人是何等残忍,他们又怎样残酷地灭绝这块富饶土地上的土著居民。我得知新大陆之所以叫亚荚利加,是以西班牙航海家亚荚利哥•维斯普奇的名字而 得名的,而不是为了纪念最先发现 荚洲的克里斯托佛•哥伦布。
我十一岁的时候,读完了儒勒•凡尔纳的全部作品。在他的小说中,现实跟幻想 和冒险交织在一起,更加激起我对技术的浓厚兴趣。
法国作家路易•布森纳尔和路易•雅克里奥的惊险小说特别使我入迷。读到小说的自然、人物和他们的风俗习惯时,随着迅速展开的情节,我仿佛身临其境,生活在小说的主人公之中了。
我也读过许多历史书。一些历史事件,一些杰出的统帅和活动家——彼得大帝、苏沃洛夫、库图佐夫唤起了我热爱俄罗斯的感情和民族自豪感。
后,我读了几本《名人传》丛书(革命前也有这类丛书):我们伟大的先辈、俄国科学的奠基人米哈伊尔•瓦西里耶维奇•罗蒙诺索夫传,无线电发明家波波夫传以及门捷列夫传。
书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣,它教给人们憧憬和幻想。它还唤起人们去行动:要知道,受人尊敬的英雄都是敢作敢为、顽强劳动、不顾险阻才走向预定目标的。
6.作者最喜欢读的书是哪几类?
7.你喜欢读什么样的书?说说你喜欢读这类书的理由。
8.书籍有哪些好处呢?请用原给予回答。
9.有的同学认为,有了书籍,就可以不要老师了,你怎么看?究竟是老师重要还是书籍重要?
三、美赏读
我的“藤野先生”
遥望中学,已时隔20年,可是我的语老师龚汉城却如在眼前。
我无需再另费笔力去描绘他的音容,因为有一幅现存的肖像画最适合他,那就是鲁迅笔下的藤野先生,除了没有一撇八字须,其它可谓惟妙惟肖,连朗读时抑扬顿挫的声调怕也毫无二致。
20多年前的语本实在像政治读本,老师教得平淡,我也学得无味。可有一节语我至今记得清清楚楚。龚老师那天一反常态地对我们说:“今天我们要学一篇 《藤野先生》,这是学作品,鲁迅是我国现代最伟大的学家。”
这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我,我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱,当他得知他的学生要远他而去时,他把自己的一张照片送给他,背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段字时,竟不能自己。学,原能把生活中最有情感的东西展示出,能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上的龚老师,他镜片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的脸庞似乎有些红晕,他的声 音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望着我们。我凝视着他的目光,我明白,他就是我们的藤野先生。
厌倦了大批判的,我开始写散,写老师,写同学,写亲人,写自己,写一切能 抒发我情感的。好像龚老师评语一次比一次长,分数一个比一个高,龚老师在语上经常念 我的,后又把我的抄在大白纸上,先贴在教室门口,后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作,字迹工整而清秀,我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
中学毕业我便要背起行囊去插队,临别,龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》,这都是当时仅能公开读的学作品,扉页上有工工整整的楷体“留念,龚汉城”。
之后,经历了考大学,由于数学成绩不佳,我未能考上梦寐以求的复旦大学中系,进入了一所师范大学,我觉得我的作家梦,我的学理想,就像放飞的风筝,远远地离我而去,心情很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师,信中大概说了许多牢骚话。不久,我收到了回信,第一行字是:“亲爱的未的老师”,我不记得后面有多少鼓励性的话语,仅就开头这一行字,那么神圣,那么美丽,我明白今后该去做什么了。
后,我也成了中学的一名语老师,我常常向我的老师汇报我的教学成绩,比如获得了教学比赛一等奖,出书了,评上高级职称了。他总会很庙兴,黑瘦的脸上洋溢着笑容。
1994年的一个暑假,我带着新出 的一本书去探望老师,他正患乙肝在家。他的脸依然黑瘦,还透着点棕黄,他的声调依然抑扬顿挫,但语气急了些,他的眼睛没有以前亮,但更多了一分慈祥。我把书递给他,他翻到扉页上,上面我也写了一行字:“留念;您永远的学生”,他笑笑说:“我们现在是同事,我不过比你年长。”并亲自拿剪刀、胶水把“您永远的学生”贴没。
1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片,不能像鲁 迅那样把先生的照片挂在书桌前,每至夜间,、瞥见先生的面貌,增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在堂里,每当我站在讲台上,我就像我的老师一样,给我的学生启开学之门,让我的学生在学中寻回失落的美丽。
10.本运用什么结构顺序?
11.中第二自然段运用什么手法刻画人物的外貌?
12、中的龚老师与藤野先生有哪些相似之处?
13.《朝花夕拾》、《呐喊》是谁的作品?
14.龚老师把“您永远的学生”贴没,表现龚老师的 什么心态?
15.试分析结尾一段表现了作者怎样的情感。
(参考答案:
1.略 2.⑴很有趣味。饶,丰富,多。⑵非常镇静,不慌不忙的样子。⑶向往。⑷善于有步骤地引导别人学习。循循,有步骤的样子。 3.⑴躁——燥⑵做——作⑶磨——摩⑷藉——籍⑸生——身⑹地——蒂 4.发愤识遍天下字,立志读尽人间书;万卷古今消永日,一窗昏晓送残年;愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书;有关国家书常读,无益身心事莫为; 板凳要坐十年冷,不写一句空。 5.学习生活和读外书籍的生活。 6.⑴惊险童话作品⑵科幻小说⑶惊险小说⑷历史书⑸名人传记 7.言之成理成即可 8.书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣,它教给人们憧憬和幻想,还唤醒人们去行动。 9.如:教师的作用:正确的引导,传授知识,解决困惑;书籍的作用:开拓视野,培养兴趣。 10.倒叙  11.比喻 12、外貌、关爱学生这神形两方面相似。 13.鲁迅 14. 老师把我当成了同志,不把我看成一个学生了。 15.表达了我对龚老师的敬重、怀念之情。)

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