逍遥右脑 2013-03-26 09:35
2012学年第一学期
七年级语学科阶段调研试卷
时间：120分钟 满分：120分
一、积累运用（共23分）
（一）积累（共17分）
1.下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。（4分）
在清凉的九月、优雅的九月、希望的九月里，我们读着赵丽宏的《为你打开一扇门》，在学的殿堂里cháng徉，明白了青年应该“发展你自己”，“奉献你自己”的道路；聆听了于漪老师的谆谆教导——要多读书，读好书；感受了学的潜移默化的力量……散发着馨香的十月、值得chōng憬的十月走近了你我他。
2．默写。（10分）
①东风不与周郎便， 。
② ，江春入旧年。
③谁道人生无再少？ ， 。
④然而当初她的芽儿， , 。
⑥梅须逊雪三分白， 。
⑦青女素娥俱耐冷， 。
⑧潮平两岸阔， 。
⑨这是你至爱的女儿含着泪叠的， 。
3.仿照下面两个句子，再写一个句子。要求句式相同，语意连贯。（3分）
间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清泉。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。
， ？ 。
（二）运用（共6分）
4. 语病诊室：找出病句，在相应的横线上修改。（2分）
为了成功地举办这次晚会，我们请了①歌舞团的几位青年舞蹈演员，她们都是②德高望重，演技精湛的演员，她们的积极参与，激情演出，③将是这次晚会成败的关键。相信，这次晚会一定能圆满结束。
第 处，改为
第 处，改为
5.学了本册的第一单元，老师想请同学以“我爱学”为主题出一期手抄报。（4分）
① 请为你的手抄报取个比较有学色彩的名称（如“火花”“学少年”等）
（1分）
② 请你再设计三个与学有关的栏目，并写出栏目名称。（3分）
栏目一 栏目二 栏目三
二、理解（共47分）
（一）阅读《往事依依》，完成6-10题。（13分）
老师入情入理的讲也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我外阅读的兴趣。国老师教古喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，了一位代的国老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
6.这一段字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概述。（3分）
_____________________________________________ ___
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7.老师的讲给我的印象很深，从哪些语句可以看出。请举两例，做简要的分析。（2分）
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8.“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段字中的作用是什么？（2分）
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9.两位国老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？（4分）
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10.你的老师“入情”时有怎样的表现？可以仿照上，用一两句话描述出。（2分）
（二）阅读《寓言二则》，完成11-13题。（20分）
甲：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
乙：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
11.解释下列加点的词。（8分）
先自度其足 至之市 及返 遂不得履
遽契其舟 是吾剑 不亦惑乎 其剑自舟中坠于水
12.翻译下列各句。（8分）
何不试之以足？
及返，市罢，遂不得履。
舟止，从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎！
13.这两则寓言故事包含了什么道理，有什么现实意义？（4分）
(三) 阅读下，完成14—17题。（14分）
母亲的目光
⑴做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
⑵忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉快的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
⑶ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
⑷“妈，怎么了？”我很纳闷。
⑸“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑹ 后，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑺以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑻ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑼ 孩子在我的目光里，笑出声。我的目光给他带了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？
⑽ 有些错误，生活从都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑾你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
14.第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。（2分）
15.品味第⑧段字，回答问题。
⑴ 这段字把母亲比做 、 、 ，突出了母亲目光的 。（4分）
⑵ “再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？（2分）
16.最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话的含义？（3分）
17.作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感叹：“有些错误，生活从都不再赐予改过的机会。”读完这篇，你有什么感悟？简要谈谈。（3分）
三、（共50分）
18.不知不觉中，一个月过去了。这一个月在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让你觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多 。成长的收获自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，自书籍的启迪，自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待！
题目：上了中学以后
要求：（1）字数不少于500字。体不限，诗歌除外。
（2）写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。
（3）中涉及真实人名或班级请用“××”代替。
题目：上了中学以后
试卷答案
积累与运用
1.略
2.略
3.示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。
4.第②处“德高望重”改为“年轻有为”第③处“成败”改为“成功”
5. ①萌芽 学之星 新视窗等（鼓励创新，言之有理即可）
②“我与名著”“名著简介”“学新星”等（鼓励创新，言之有理即可）
阅读理解
（一）6.这一段字叙述了中学时代“我”的国老师入情入理的讲情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”外阅读的兴趣。
7.①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给“我”印象之深。
8.具有照应前的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。
9.第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新学更有兴趣。
10.略
（二）略
(三)14.前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只是做得更隐蔽。
15.⑴天空 礁石 河床 执着和深情
⑵既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。
16.你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
17本题是开放性试题，题干提示的思考方向：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它；②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等。以上三个方面，只要答对一个方面表达流畅即可。
写作
18.
（1）评分表
条件 项目
类别内容语言结构
一类卷
45—50分立意深刻
中心突出
内容丰富具体
审题准确语言优美流畅
符合体要求结构完整严谨
层次分明
衔接自然
二类卷
39—44分中心明确
内容具体
审题比较准确语言通顺连贯
大致符合体要求结构完整
层次清楚
三类卷
33—38分中心基本明确
内容比较具体
审题基本准确语言通顺
有少量语病结构尚完整
层次较清楚
四类卷
26—32分中心不明确
内容较空泛
偏离题意语言不够通顺
语病较多结构欠完整
层次不清楚
五类卷
25分以下严重偏离题意理不通结构层次混乱
（2）评分注意事项：
①出现（或暗示）真实的人名、校名、地名的试卷，一律交阅卷小组处理。
②内容、语言、结构三项条件都具备，可得该类卷的上限分；具备该类卷两项条件，另一项属于下一类卷上限的，可得该类卷的中等分；具备该类卷一项条件，另两项属于下一类卷上限的，可得该类卷的下限分。在同类卷中，凡语言项突出的，可酌情提档评分。
③能够审清题目，突出重点即可。
④关于语言。一类卷必须无明显语病。凡明显语病较多的，不得评为一、二类卷。
⑤关于卷面。字体辨认不清，乱涂乱画的，扣3分；书写不认真，字体不端正，卷面不整洁的，扣2分；书写不够认真，字体不够端正，卷面不够整洁的，扣1分。
⑥关于错别字和标点符号。错别字（重现的不计）每个扣1分，扣满3分为止；标点符号一逗到底的，扣1分。卷面、错别字和标点符号扣分累计不超过5分。
⑦关于篇幅。不足500字的，每少50字扣1分。少于300字的，原则上不得进入三类卷。
⑧不设基准分，按质给分。达到一类卷要求的，应敢于给高分甚至满分，满分作应占全部作的适当比例。
注意：
凡“不设统一答案”的试题，须经试批后制定出“补充答案”。