逍遥右脑 2013-01-27 17:11
教案
TitleBook3 odule 1 Unit 2 What do you like .
Ai1. Grasp the sentences ‘Do you like dolls? Yes I do No I don’t” What do you like? I like jigsaw
2. use words “jigsaw toy bike”
FocusTalk about “what do you like?”
AidsTape-recorder cards coputer
Teaching ProcessTeacher’s ActivityStudents’ ActivityRe-preparation
ⅠWaring-up
1. sing a song“ABC”
2. ask and answer(CAI)
Do you like ?
3. Ask “what is this?(CAI)
word: jigsaw bike
ⅡLeading in
Show soe pictures “football
Basketball lion bird”
Ask “what do you like ?
ⅢTeaching and Learning
1. Play the tape and let the students listen.
2. Play the tape again.
3. Give the students five inutes to practice the dialogue.
4. Play the tape and let the students listen.(chant )
5. Act it out
ⅣPractice
Ask and answer “what do you like?”
ⅤSetting hoework
1. Sing together and do the actions.
2. car doll bear panda
3. say the words: jigsaw bike (one by one )
Listen and look.
Answer “I like”
Sport colour anials
Open the books on page 4
1. Listen and point.
2. Listen and repeat
3. read the dialogue by boys and girls
4. Listen and point.
5. say the chant
1. Practice in pairs .
1. Read the text.
2. say the chant .
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学科English 新授课Unit 1He likes this T-shirt.
目标Sa likes T-shirts. He likes this T-shirt. Ay likes dresses.
1、She likes this dress.
重点Likes 及第三人称单数,动词+S
教学难点Likes 及第三人称单数,动词+S
教具准备coputer
教学过程一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演chant---What do you like ?
2、通过看图片一部分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单词）。如：bike apple coat dress等。在猜的过程中练习学过的I like…Do you like? What do you like?等句式，为后面的学习作好铺垫。
（二）任务呈现
在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。
（三）任务准备
1、课导入
你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友Ay 和Sa也喜欢。让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。
2、课学习
1）播放多媒体，学生自由说出听到单词或句子。教师相机引导学习T-shirt 、dress等词。
2）学生听录音并回答Ay 和Sa都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课的核心句子----Sa likes T-shirts.Ay likes dresses.并通过领读、点读、大小声读、换词说等多种形式进行练习。
3）学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子。
4）学生跟录音机读课，同时明确每句话的含义。
5）学生自由读课后进行分角色表演。
6）组织学生练习学生用书7页第三题。
（四）任务完成
开展调查活动(运用学过的Do you like? What do you like?采访同学的喜好,最后用本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。)
（五）家庭作业
调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。
Unit 2 He doesn’t like this shirt.
学习任务：He/She doesn`t like …Aa, Bb, Cc的正确书写字母
运用任务：开展“最佳店员”的评选活动
一、教学步骤
（一）热身复习1、师生表演唱字母歌2、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：Yaoing likes this bike.等。
（二）任务呈现
这些明星一会将到我们城市的饭店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。
（三）任务准备1、课导入
通过上节课的学习，我们知道我们好朋友Sa选到了自己喜欢的服装。现在Sa 在开party,但是他却不高兴，为什么？让我们一起听一听录音吧。
2、课和韵律诗学习
1）播放多媒体，学生说出不高兴的原因。教师相机引出核心句子He/She doesn`t like …，并采用各种方式进行练习。
2）再次听音，圈出不会的单词。如clothes、trousers 、shoes等。教师帮助学生认读这些词，并采用多种方式进行练习。
3）学生跟读课，同时明确每句话的含义。
4）学生自由读课。
5）组织学生练习学生用书8页第2题。
6）学习Chant.
a.看图谈论物品，引出单词（apple,bat,car,cat）。
b.观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，最后教师给予总结。
c.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。
d.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Aa, Bb, Cc的练习。
（四）任务完成
1、开展“我是小小创作家“的活动。 即鼓励学生将课中的韵句进行改编，可以利用人名、水果、动物进行改编。
2、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活动（屏幕上呈现各式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的四种食物说I like ……及I don’t like….，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子He/She likes…. 及He/She doesn’t like…. 厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要说，Yes,I like….听到错误时则说 Sorry, I don’t like….要求学生们都努力成为最佳店员。）
（五）家庭作业
1、调查父母喜欢什么和不喜欢什么。
2、书写字母并把改编的chant表演给父母。
教后反思：
学科English odule 3 unit 1新授课We have English in the orning
教学目标1、能熟练掌握本模块第一课时所教的单词：Chinese, Art, PE, Science, aths,
English, usic。
2、让学生听懂、会说、会用句型“We have English in the orning.”“We have
aths in the afternoon.” 3、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。
4、能熟练使用新学句型描述课表内容。
教学重点1、句型：“We have English in the orning.”“We have aths in the afternoon.”
2、能分组对课表内容进行描述。
教学难点能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对课表内容进行描述。
教具准备电脑、单词卡片等
教学过程Step 1 Waring-up
Sing a song: Hello, how do you do!
Step 2 Presentation of a task
Today we are going to tidy our school bags according to the schedule.
Step 3 Review the subjects
1. agic eyes (CAI)
Let students look at the screen carefully and tell e the words they can see on the screen.
2. Look, guess and stand up
Let the students at seat watch y outh carefully and guess the word. Then the students in the front hold up the right word cards.
Step 4 Presentation of the new sentence patterns
Learn to say the new sentences. (CAI: show the schedule)
T: Look! This is our schedule. Do we have English in the orning?
Ss: Yes.
T: So, we can say: we have English in the orning.
Present another sentence pattern.
Step 5 Practice of the new sentence patterns
1. Dice gae (CAI)
T: Look! The dice is turning. Please guess what we have in the orning.
S: We have ... in the orning.
T: Now please guess what we have in the afternoon.
2. Listen, look and guess
T: Now, you’re going to listen to soe sounds. What are the sounds about? Please listen carefully.
T: Now, you’re going to see soe pictures. What are the pictures about? Please watch carefully.
Step 6 Presentation and practice of the text
1. Listen to the tape and answer: Who is the new student?
2. Listen to the tape once again and answer: What subjects have you heard in the dialogue?
3. Listen and repeat the text sentence by sentence.
4. Students practice the dialogue freely.
Step 7 Role play
Play the dialogue in roles.
Step 8 ain task
Tidy the schoolbag. Then say soething about their schedule.
[板书设计]
odule 3 Unit 1
We have English in the orning.
We have aths in the afternoon.
教后反思：
学科English odule 3 unit 2新授课odule 3 Unit 2 I like PE.
教学目标Propt Ss interests in learning English.
Be able to counicate with others boldly in English.
Love all the subjects and to learn knowledge.
教学重点aster the neords: English, aths, usic, flute, Science, Chinese, Art, PE, subject. ★
Be able to introduce one’s subjects: I have ______ in the _______. I like _____. ★
Ask and answer about one’s favourite subjects.
Learn to write letter ‘Ll’ ▲
教学难点Learn to write letter ‘Ll’ ▲
教具准备Courseware, flashcards, textbook
教学过程Greetings
Sing a chant
(flash) Words revision: English, aths, usic, flute, Science, Chinese, Art, PE, subject. Use I like …
1. Activity 1 AB P 10 atch and say.
2. Activity 2 AB P 11 Listen and tick. Take out the ain structure: We have ______ in the __________.
3. Activity 3 AB P 11 Ask and answer Do you have _____in the ____?
ake a survey: What’s your favourite subject?
Sing the new alphabet chant:
6. Learn the letter Ll and write.
Su: What did we learn?
Assign hoework.
板书设计：odule 3 I like PE.
I have _______ in the ________.
I like ______ .
Review subject words.
Use pictures to help Ss understand the eaning.
Real counication.
.
Have Ss su up
教后反思：
学科English odule 4 unit 1新授课Unit1 It’s 2 o’clock.
教学目标1. 懂、会读、会说、会写单词o’clock, fil, tie, run, train。
2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the tie? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t。1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What‘s the tie?
It’s 2 o’clock.
Is it 8 o’clock now?
Yes, it is./No, it isn’t.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。
教具准备1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.一个时钟。
3.教师准备小奖品。
教学过程Step 1.Waring-up
1.教师和学生热情地打招呼，做简单的Free Talk.
2.教师和学生拍手说唱以前学过的英语童谣《 1.2.3.4.5.What’s your nae?》
3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如：
T: Nine-before.
S: Eight.
T: Well done.
T: Six-after.
S: Seven.
T: Very good.
…
（设计说明：小学生活泼好动，游戏活动无疑是激发他们学习兴趣的有效手段。他能使学生的思维活跃起，有效快速地集中学生的注意力，复习有关数字的内容，为之后的课堂教学做好铺垫。）
Step 2.Presentation
1.热身活动之后，教师告诉学生：“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake e up in the orning .What is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言，让学生通过老师的动作理解句子，猜猜这位朋友是谁？最后教师告诉学生：“It’s a clock. It can tell us the tie.”
2.教师从身后变出一个真实的钟表，此时时钟显示为2点钟，问学生：“What’s the tie?”引导学生回答：“It’s 2 o’clock..”然后教师把时钟的指针拨到4点，告诉学生：“It’s 4o’clock..”
教师也可以把重点句型写在黑板上，请学生跟读，强调“tie”和“o’clock”的读音。通过各种练习方式让学生掌握此单词和句型。
（设计说明：会话教学使学生融入情境之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。）
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图体会图画的意思，并让学生带着问题“What does Sa ask?”听录音。
(设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间，既是提高小学英语教学效率的重要途径，也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)
4.教师播放录音，让学生边听边看书，用笔勾画出课中的生词，在录音结束后小组合作解决问题，老师对其进行汇总给予讲解。
（设计说明：这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学习的平台。）
5.教师再放录音，跟随录音指着相应的图画，帮助学生理解，找出问题的答案。
6.教师再放录音，每句话后停顿，让学生跟读，通过多种方式让学生进行操练，教师要注意及时纠正学生的语音和语调。
7.最后教师可以让大家分组进行角色表演，对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
Step3.Practice
1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图了解活动规则，然后两人一组进行对话句型练习。
2.教师和学生一起做游戏“做动作，猜时间”。教师做动作，让学生猜时间，如教师站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分针，一只手臂稍弯曲，代表时针，同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间，另一个同摆出动作，最后学生分组进行比赛，老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。
（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，让学生用身体动作表示不同的时间，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。）
Step4nsolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Hoework
1.回 家当小老师把今天所学交给自己的爸爸妈妈。
2.想一想怎样表达几点几分，并用英语说出几个表达几点几分的时间。
（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）
教后反思：
学科English odule 4 unit 2新授课What’s the tie?
教学目标
教学重点Learn to listen, speak, read the neords: hungry, dinner, now, all right, great, what's ★
Ask and answer about the tie: What’s the tie? It’s ______ o’clock.★
教学难点Understand the eaning of the dialogue.
Learn to write letter ‘’ ▲
教具准备Courseware, flashcards, textbook, a clock
教学过程Greetings
Sing a chant: What do you like?
Fast response: T: What’s the tie? Have Ss answer its ______.
1. Let’s listen to the first paragraph: 1st tie: Tell e what the tie is? 2nd tie: How is Ay? Teach ‘hungry’.
2. Then the second paragraph, ask the sae questions. Teach ‘All right.’ ‘Great!’ X-k-b-1.-c -o-
3. A short paragraph: It’s dinner tie. Ay is hungry. It’s 6 o’clock no Dinner is ready. Ay is very happy.
1. Listen and repeat. (twice)
2. Listen and try to act out the dialog. Prepare in groups first, and then act it out.
3. Listen and point. Activity 2 SB P16. (Listen and nuber)
4. Activity 3 SB P16 Ask: “Is it … o’clock?” (odel first, and then do.)
5. Write about letter.
1. Su: What did we learn?
2. Assign hoework.
板书设计：odule 4
Unit 1
What’s the tie?
Is it … o’clock?Reviehat we have learned.
Use a clock to present.
Help Ss take out the ain structure of the text.
Siple repetition
Listening coprehension.
Have Ss su up.
课题I get up at 7 o’clock in the orning.课时4-1
教材分析学会运用所学句型I get up(go to school, have lunch, play football, go hoe, go to bed) at …o’clock in the orning/afternoon.向别人介绍自己一天的活动。
教学目标1.学会词组:get up, go to school, have lunch, play football, go hoe, go to bed 和单词poster。
2. 学会运用所学句型I get up(go to school, have lunch, play football, go hoe, go to bed) at …o’clock in the orning/afternoon.向别人介绍自己一天的活动。
课前准备录音机（带）、图片、实物(单词卡)、CDRO
板书设计ogule5 Unit1
I get up at 7 o’clock in the orning.
get up go hoe go to school
go to bed play football have lunch
教 学 活 动 设 计设 计 意 图
一、War up
1.Repeat the chant fro odule 2.Encourage the class to draw the letters in the air as they chant.
2.Practice the alphabet around the class. Point to one child. He \she says the first letter. Then ask another child to say the next letter .As the children becoe ore copetent at this activity you can increase the speed.
二、Presentation and drills
Activity 1. Listen, point and find “get up, go, have, play”.
1.Ask the children to look at the page. Elicit as uch in foration about the story as you can in Chinese by asking questions. For exaple Who are the boys? What are they doing in each picture?
2.Point to the clocks and ask What’s the tie?
3.Try to elicit fro the pictures what each boy does at each tie. Ensure that the children understand why Daing’s being carried to bed in the last picture.
4.Play the cassette or read the dialogue. The children listen and follow in their books.
5.Play the cassette again, pausing after each utterance for the children to point at the corresponding picture.
6.Play the cassette again. Encourage the class to point to the objects and repeat .
7.Repeat this activity, asking individual Ss to repeat the utterances. Alternatively, ivide the class into groups.
Activity 2 Listen and say
Play the cassette or read the text .The children read.
Repeat for the children to find the appropriate picture and atch it to the clock, according to what they hear.
This tie the class repeats what they hear.
三、Practice
1.Divide the class into two groups. Give each section a role in the conversation.
2.Ask the whole class acts the dialogue, with each group saying the correspondi9ng text.
3.The children now act out the dialogue in pairs.
四、Consolidation
1. Open the book listen and repeat the dialogue. Then try to show it.
2. Do the activity book on page18.
五、Su up
Review the knowledge we have learned.
Prepare for today’s knowledge.
Let the Ss understand the dialogue well.
Iprove the Ss speaking ability.
Consolidate the knowledge they have learnt today.
作 业
设 计1. Listen to the tape and practicing reading the dialogue .
2. Tell your parents what you have learned today.
教 学
反 思本节课主要是学习一些动词短语，例如去上学，吃午饭，起床，回家，踢足球，睡觉等等。这是学生第一次系统的学习动词短语。我主要是采用边学边模仿的形式，让孩子对枯燥的短语产生兴趣，因此课堂变得生动有趣，效果很好。
学科English odule 5 unit 2新授课What’s the tie?
教学目标（一）知识技能目标：
1.懂、会读、会说、会写词组have breakfast和单词half, past, late。
2.能听懂、会读、会写句子It’s half past 7.I have breakfast at half past 7.
并能在现实情境中灵活运用。
3.能正确读写字母J,K,I,并会说唱相关chant。
（二）运用能力目标：
1.能和家人、朋友谈论自己的日常生活。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：
1.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点1.能听懂、会说、会写词组have breakfast和单词half, past, late。
2.能听懂、会读、会写句子It’s half past 7.I have breakfast at half past 7.并能在现实情境中灵活运用。
教学难点熟练掌握本单元的单词、词组和句型，能在实际生活中灵活运用，并做到语调自然，表达准确。
教具准备.教材相配套的教学挂图，录音。
2.钟表
教学过程Step 1.Waring-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生就上几个单元所学的知识做简单的Free Talk.
2.之后教师让几个同学到台前，展示自己上个单元课后作业所做好的海报，并用上个单元所学的知识向全班同学介绍，教师可以让学生当评委看看哪位同学的海报设计得最好，描述准确，最后评出最优秀的，供同学们学习，同时教师要发送小礼物给作业完成得最出色的学生，鼓励大家继续努力。
（设计说明：通过复习上个单元所学知识，为新课的教授做了铺垫。）
Step 2.Presentation
1.热身活动之后，教师告诉学生：“今天，我又把大家的老朋友给请回了，大家猜猜是谁呢？”教师说完便发出“嘀哒，嘀哒”的声音，“听，它已经了”。教师边说边从身后拿出一个钟表，把时钟拨到8点， 问学生：“What’s the tie?”让学生回答。然后又拨到8点半，又问学生：“What’s the tie?”引导大家说出半点的表达，然后告诉学生，今天我们主要学习关于半点的表达，学完本单元，你就知道刚才的时间该如何表达了。
（设计说明：创设真实的情境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生主动参与的意识。）
2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察，理解图片意思。
之后教师简单对其情景进行简单介绍：Lingling今天早晨睡过头了，她的爸爸正在叫她起床。
3.教师放录音，让学生认真听，用笔勾画出不明白的句子，录音结束后先小组讨论解决，之后教师对其进行讲解，让学生体会“half past”的含义。
（设计说明：教师先让学生在听的过程中画出不懂的单词和句子，然后通过小组合作解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。这一环节的设计体现了教师注重培养学生学习策略的教学理念。）
4.教师再放录音，一句一停，学生跟读。教师要提醒学生注意每个句子正确的语音和语调。
5.教师可以让学生分角色朗读，最后请学生到前面进行课本剧表演，对表现突出的学生给予表扬。
Step 3.Learn to the chant
1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师放录音，声图并茂，让学生从整体上把握韵句大意。
2.教师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教师可以辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。再放录音，让学生模仿跟读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。
3.可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前进行表演，教师需给予学生积极的肯定与指导。
（设计说明：结合学生的实际学习生活，引导学生理解、掌握并运用所学语言。）
Step 4.Learn to the letter
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师播放录音，让学生听清每个字母的发音。
2.之后，教师放录音让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。教师借助教学挂图讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习巩固。
Step 5.Practice
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动内容。教师先给学生示范，然后让学生看图说话。
2.教师组织学生进行英语书写比赛：只写Jj, Kk, Ll.先以小组为单位，然后让每组推荐一名最优秀的学生到黑板上进行书写比赛，并评出“小小书法家”，教师对获胜的小组和同学进行表扬。
（设计说明：练习所学新知，让学生在积极的学习情感中充分感知和理解新的语言项目。）
Step 6nsolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step 7. Hoework
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.回家把今天学的chant表演给自己的爸爸妈妈看。
3.让学生模仿活动3，编一个新韵句，活动课上读给大家听。
（设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学到的知识灵活运用，这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）
教后反思：