逍遥右脑 2013-01-16 19:01
2012 年__秋_季__五__年级_语_学科教学设计
教学内容《9、鲸》
教学目标1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2.给课分段，归纳段落大意。
3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。
4.学习本课生字新词。
5.朗读课。
教学重难点1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法说明事物的特点。
2．鲸的进化过程。
课前准备1．搜集有关鲸的资料。
2．多媒体。
教学过程个人使用批注
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
2.今天，我们就一起学习《鲸》这篇课，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课
1.自由读课，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
2.认识生字后再读一遍课.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出，一会儿提出大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下理解.
3.自读课，看看课一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
三、整体感知，了解内容
默读课，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课.体会写法
1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有鲸很大的数字吗?
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法说明的好处.
4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大得非常具体.
6.引导学生找出课中还有哪些地方运用了举数字的方法.
五、作业：
1.试着用举数字的方法说明一事物.
2.抄写本课生字新词.
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下.
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下.
三、出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
四、布置作业
1.完成指导丛书。
2.通过学习课，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短.
板书设计:
一（1）大
二（2）哺乳动物
9、鲸 三（3）种类
吃食
四（4-7）生活习性 呼吸
睡觉
生长