逍遥右脑 2014-05-24 12:15
写给冲刺中的高三学生：这是你能决议的生涯
“一模”的剖析已经停止，“二模”的考试还没降临，这一阶段，高三学生的生活，显得绝对地安静，有的只是这样一种现象：依照原有的学习节奏或生活规律，学生周而复始地生活着每一天。看似惊涛骇浪的高三生活，实则暗藏着很多暗流，或者生活的内部波澜汹涌。这是一个十分有挑衅性的阶段，假如“事后”来看，高考的奇观或遗憾，都是这一个阶段酝酿和发酵而成。
在这一个阶段，高三学生或者面临许多的问题，如果单纯从学习或生活来讲，这样的一些问题是难以防止的，需要直面面对。直面面对的过程，需要的是高三学生勇气，更需要的则是一种操作程序/化解办法，兴许这个来得更加实际一些。依据多年来高考教养治理的教训，试图列举高三学生这一阶段存在的四个问题，并给出相应的对策或建议，供大家参考。
问题一，部门学生比拟放松，或比较缓和，或没有豪情，过的是一种没有节奏感的高三生活，成天是疲于应付和机械生活。
我的提议，如果用两个词，一是对付，二是应付，来解释对待高考的态度话，我们会发现其中的奇妙。若是“应付”的话，我们始终处于一种被动的局面，只管是“兵来将挡,人生智慧，水来土掩”，但考生的主观能动性不可能被充足地激发出来，甚至还以为，“高考不是我的事”，身份也可能产生变更，即为“傍观者”。若就凭这样一种状态，来发明高考奇迹，这自身即说明这是一种“奇迹”。
如果对待高考的立场，是“对付”的话，我们就会想尽所有措施，用尽一切心理，调动一切积极因素，这样的一种局势不恰是我们所等待的吗？这样的精神状况，则是一种主动、踊跃、乐观和向上的品质，这样的品质比成就或分数的进步，更来得可贵和爱护。
是啊，“敷衍”和“应付”，只是一字之差，却能转变一个人的毕生。在高考的冲刺跑中，没有人会停下来等候别人超过，无论是弯道超出，仍是直道超越，都需要一种坚强的品德、拼搏的精力、坚韧的意志，也只有这样，机遇才会来临在做好各种预备的人身上。
几年前的这个时候，有一位高三学生来找我，征询高考的问题，他神色萎靡地向我说了一大堆的问题和艰苦，甚至于他这一个人都要瓦解。我问了他这样一个问题，“你的身高有多少？”他有气无力地、口齿不清地说了一句，我细心凝听，最终听到了这几个数字，“1米85”。我接着说，根据你目前的坐姿，我看，最多只有1米70。他说，不，1米85。我仍然说，最多1米70。这时，他有点焦急了，我明明1米85，你却偏偏说只有1米70。
接着，我跟他说，一个人身体上的一种伟岸，比不代表他精神的伟岸。拿破仑固然个子很矮，但精神却是很高大。人与人的差别，其实是很小的，但就是这很小差别却造成宏大的差别。这很小的差异，即为一个人的心态。一个人身材上的伟岸并不重要，重要的是精神上的一种伟岸。
他说，老师，你讲的我懂了，改变人生，从改变心态开始；改变心态，从改变坐姿开始。说得多好啊！这个学生的悟性确实很强。其实，心态决定行为，行动反应心态。改变心态，从改变行为开始。比方，就拿“走路”这个动作来说吧：仰头挺胸，面带微笑，步调有力，健步如飞……这样的一种走路，正是一种良好的精神状态的集中体现！
问题二，部分学生学习学不下去，仿佛感到脑筋里装满知识，知识没有新颖感，学习没有成绩感。
我的建议是，有这样一个案例，这是07年北京与作文相关的一个内容，在一个大瓶子中装一些大石子，很快瓶子就装满了，再也放不下一块大石子了；可是我们发现，如果我们再向瓶子里面放一些小石子，它又可以包容许多块；接着我们向瓶子里面倒沙子，很可能倒了很多，瓶子依然没有满；让我们持续，可以向瓶子中倒水，成果发现瓶子又装了很多。同样道理，我们的学习也是如此，名义看起来我们已经装满了，学不下去了，那么，我们是否也应该换一些小石子、沙子和水呢？
实在，还有一种生活常识，就是电脑中如果垃圾信息过多，就会挤占硬盘的空间，导致硬盘的运行速度下降。同样，在高三的学习中，也是如斯。当我们天天花一定的时间，进行知识的收拾，同样能到达这样的效果。（励志天下
当然，若从学习论的角度来讲，第一轮的复习主要着重于知识点的学习，而第二轮更加偏向于能力的一种晋升。对能力主要表示为思惟、方法、规律的一种整顿。所以，这一个时候，知识的复习就是不简略知足于个别知识的背诵和记忆，而要采用深度加工，寻找知识的细部特点和深层意思，从学科的一些根源性问题动身，多视角的、多情境的认识学科知识，这样就会更加濒临学科知识的实质和规律。
同样，在解决问题时，不能仅仅满意于运用一个知识点去解决问题，更多地应用与之相干的知识点/知识群，分析和解决问题，这就比如在古代化作战过程中，单一兵种作战的后果，要远比团体军作战的效果要差得多是一样的情理。另外，如果尝试运用学科的一些思维、观点、规律和方式去解题时，咱们又会发明，“小米加步枪”在作战的种种弊病，现代化兵器的一种优胜性和现代性。
问题三，部分学生经由若干次综合练习，分数总是保持在一定的程度，看看试卷，对的还是对，错的还是错。
我的建议是，高三学生有必要分析，每次综合训练时，失分的主要原因。普通来说，很为三种情况，第一种情况是会的还是会，不会的还是不会；第二种情况是每一份综合训练题中，总有多少道雷同题型的试题失分较多，没有构成一定的解题思路，心里没底；第三种情况是在前一阶段学习中，主要着眼于知识点的复习，没有造成良好的知识网络和能力构造。
通常情形下，此时试卷中常常失分的题目，在断定才能达不到的情况下，就能够跟它微微地挥手，由于，试卷上的题目并不是为所有的学生筹备的，有些学生一定要考清华大学、北京大学等，那么，试卷的所有题目，这些学生都应当是当真看待的；还有些学生要考的则是东南大学、南京理工大学等，那么，他们凑合的则是75％－85％的标题；当然，还有些学生只须要对待的则是60％－75％的题目。
但问题的要害是，在我们已经肯定的百分之几的题目时，如何将这些题目更好的做对，尽可能地提高“转化率”（做的情况与实际得到的分数之比值），所以这个时候的重点，并不是对付那些还不会的问题或题目，而是如何地坚固已经会的确切可以100％地转化为分数。有人曾经说过，如果常常将会做的题目，反复操练，这样会进一步降低智力水平，有可能会出现“熟能生笨”这种现象；同样，常常做的的则是自己不会的、或者毛病率比较高的题目，这样，人的自信念将会受到进一步打击。
所以，这个时侯，高三学生对“题海无边，悬崖勒马”这句俗语，有必要来从新认识。跳出题海看题海，可能我们会认识更多。是的，这个时候题目的价值，也许不在于题量的多少，而在于是否从每一个题目中悟出多少。悟的过程，等于反思的过程，也是深度纠错的过程。
何谓深度纠错？通常有以下接个主要步骤：一是，这个题目主要波及哪些知识点？以及这些这些知识点的能级请求？二是，这道题目的主要解题思路有哪些？三是，在解决这个题目时，常用的解题方法、技能或思想有哪些？四是，这个题目中在表白时时常犯错的地方有哪些？五是，这个题目还可利用在其余哪些题目？六是，这个题目如何与考试说明有效的连接？等等。一旦当我们将这些问题想通时，深度纠错能力真正地实现。此时，我们对待题目的研讨，有可能由表及里、由此及彼、触类旁通、融合贯通，我们才能不被题目所奴役，真正地作为题目的主人。
问题四，局部学生在进行复习时，老是一本书一本书看，一道题目一道题目想，一张卷子一张卷子翻，唯独看不见用笔。
我的倡议是，在高考阅卷的进程中，阅卷教师是“只见试卷不见人”，阅卷先生与高考考生之间衔接的桥梁即为“书写”。因而，无论怎么强调“书写”的主要性，都不为过火。良多考生在高考中跌跟头的处所，就在“书写”方面。作为考生需要懂得阅卷教师的心境，那么高的一个气温，每一个阅卷教师又有一个划定的批阅量，所以作为考生，在书写试卷的时侯，不能仅仅考虑本人书写的便利，更应该斟酌的是阅卷老师的方便，要将题目标主要要点自动浮现给教师，而不是让他们在纷纷庞杂的书写中寻找谜底。
有这样一个常见的景象：一位高考考生，花了半个小时或更多的时间在温习（重要是看书或看讲义），时间从前之后，将课本合上，闭上双眼，请他回想方才所看的内容，或者问他看之前跟看之后，有哪些新的播种或新的意识，学生一脸的茫然：空缺。这种现象不是少数，就其起因，他没有必定的义务驱动，没有激发大脑的思维，只是随意翻翻。马马虎虎的翻翻，终极只能是无言的终局。所以，这样的复习，与其是挥霍时光（当然，也是图个心理抚慰）还不如不。
常见的复习，是拿出一张白纸和一支笔，对所要的复习的内容进行“追忆”（搜肠刮肚地一种回忆需要极大的耐烦和意志），写在白纸上，写出来，就证实你已经稳固地控制，追忆不出来，阐明这个知识不存在或这个常识不坚固，需要进一步进行加工。之所以强调动笔，这是因为动笔这是合乎认知法则的，也是契合测验规律的。
动笔才是思维的真正开端！动笔就是将思维的过程与结果用书面文字、书面语言抒发出来，语言是思维的载体，思维是用学科语言思维，用书面语言表现思维过程与结果就是思维过程，经过发散、深刻、分类、划归最终导出现结果。
动笔才干把问题暴露出来。老师讲明确，学生听清楚了；老师讲明白了，学生听清晰了；懂了吗？——懂了！会了吗？——会了！会做了吗？——会做了！一提笔做就错！这就是学生认知过程中最常涌现的问题，这完整是畸形现象，学生在写的过程中呈现过错一方面暴露了学生在学习方面存在的问题，另一方面也裸露了老师在教学过程中存在的问题，一定意义上说有重复才有教导。写一遍的记忆效果大大高于看一遍。“好头脑不如烂笔头子”，动笔对于记忆，特殊理解记忆有很大辅助。如果要用一个字答复，什么是高考？写！如果要用一个字回答什么是高考考生和阅卷老师的桥梁？字！所以说，动笔，对于当初的高三学生而言，真是太重要了。
四月份的高三生活，只是高中生活的一个重要片断。高三的生活，尤其是四月份的学习，无需跌荡起伏、波澜壮阔，也无需随随便便、平平庸淡，不要顾虑太多，该干嘛干嘛，因为，这是你所领有的时间，这是你能决定的生活。