逍遥右脑 2014-04-18 12:11
北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计
第二单元 比 较
教学内容
本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法．
内容如下：
１．过生日（比较数的大小多少）
２．下课啦（比较物体的高矮、长短）
３．跷跷板（轻重的比较）
教学目标
１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．
２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．
３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．
４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．
重难点，关键
重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．
难点：理解感知最大与最小，最多与最少．
关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．
课时参考：4课时
第一课时 过生日
教学内容: 课本内容18-19页
知识与技能：
1.会比较物体的大小和多少.
2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、
过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。
情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.
教学重点
1.会正确比较物体的大小,多少.
2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.
教学难点:会比较数的大小
教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书
教学方法: 通过引导、观察，启发学生思考。
教学过程
一、探索
1.比大小,多少
师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)
（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）
（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）
小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.
（3）两瓶饮料，哪个装得多？
二.联系生活比较
师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.
师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?
生:老师的手大,我们的手小.
师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)
小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.
师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.
三.练一练
1.P19第1题
教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.
2.练一练第2题
本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。
3.第3题
通过观察交流，发展学生推理能力。
4、第4题
（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.
（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:
爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)
问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?
5.练一练第5题
教师先引导学生观察
师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?
六.课后小结:
第二课时 下课啦
教学内容：课本第20~21页
知识与技能：
1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.
过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的高矮和长短等。
教学重点
1.会比较事物的高矮和长短.
2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学难点：能用多种方法比较。
教学工具: 2本书(薄厚各1个) 2条绳子(一长一短)
教学方法：引导观察、启发思考
教学过程
一.直接导入
今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?
二.新知识
1.比一比
先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较) 用手比划一下谁高.
师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?
生:不行.
师:为什么？
生：因为他们不在同一位置上，不能这样比．
师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？
生：不是，因为小男孩垫起了脚．
师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？
生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点．
生２：我觉得他们一样高．
师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？
小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理．
２．说一说
现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？
（１）说说谁高谁矮？
（２）图中的跳绳谁长？谁短？
3．选哪个钉子好？
（１）小组内互相讨论
（２）集体反馈
你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？
师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．
三．练一练
１．完成练一练１－３题
四．作业
五．课后小记:
第四课时 练一练
教学内容:课本第１８－１９页
教学目标
１．进一步培养学生认真观察事物的良好习惯．
２．进一步掌握比较的方法．
教学重难点:通过比较，使学生感受生活与数学的联系。进一步清楚比较的方法和注意事项。．
教学方法:实践操作法
学法：通过学生自己动手操作掌握比较的方法。
教学过程
一．直接导入
今天这街课我们练一练，检查一下大家上节课学的怎样？你们敢不敢接受？
二．练一练
１．第一题 比高矮 (独立完成)
2．哪根绳子最长？
（１）独立完成（２）集体订正，绕的圈数越多绳子就越长．
3．汽车能从桥下通过吗？
（１）小组合作讨论
（２）交流
有的学生会说能通过，有的说不能，都请学生说一说理由．
生：不能通过，桥的高度是３块木板高，汽车的也是３块木块再加一个警灯，所以不能通过．
师：请大家想想办法，怎样才能让它通过？（学生自由发言）
通过这四道题，大家对我们上节课的知识掌握都很好，每道题都能讲出自己的理由，说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生，老师为你高兴！
但是下面的题更难了，你们有信心完成吗？
4.3只小兔子谁最高？谁最矮？
（１）独立思考
（２）说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做）
（３）全班齐做
三、思考题
1.从短到长排一排。
（１）帮助学生弄清题意
（２）独立试一试
（３）全班反馈
2.小蚂蚁爬方格
教师指导学生完成
可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了１０个格，第二只蚂蚁爬了８个格，第三只蚂蚁爬了９个格，所以．．．．．．
还可以想：三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的，所以只要数竖格，就知道了．第一只蚂蚁竖着爬了３个格，第二只竖着爬了１个格，第三只爬了２个格，爬的越少越短，所以．．．．．．
四．小结
这节课大家都表现得不错，看来再难的题目都难不到大家了．
五．课后小结:
第四课时 跷跷板
教学内容：课本第２2－２3页
知识与技能：
1．经历物体两两间的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2. 掌握比较轻重的方法，会比较物体的轻重。
3．初步了解天平或秤的基本原理
过程与方法：
通过学生掂一掂，说一说等实践活动，逐步加深对轻、重的理解。初步掌握比较轻重方法，理解天平秤的原理，运用知识解决关于轻重德问题。
情感态度与价值观：
培养学生初步的推理能力．
教学重难点:１．掌握比较轻重的方法．
２．差别明显的物体，用手掂一掂就行；差别不明显可以借助简易天平或秤．．
教学准备:简易天平或秤 水果
教学方法:通过观察、引导学生学习
教学过程
一．谈话导入
同学们，动物学校的小动物们，它们和我们一样开始上课了，你们想知道它们课间活动做些什么吗？我们一起来看看吧！
师：你从图中看到了什么？
玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重？谁轻？为什么？
生：狮子比老虎重，豹子比老虎轻。
生:因为狮子这边低,所以它重.
谁最重？谁最轻？为什么？
二.新知识
师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)
1.掂一掂
(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.
(2)全班交流
2.称一称、说一说
师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻?
师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了.
拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.
3.圈一圈
观察后圈出结果，告诉学生大的物体不一定重，小的物体不一定轻。
三.巩固练习
1.两个物体比较.
让学生看图独立回答，订正时说说自己怎么判断的。
2.三个物体比较
先指导学生观察第一幅图，萝卜比白菜轻；再观察第二幅图，茄子比萝卜轻。经过简单的推理，发现茄子最轻，白菜最重。
3.练一练第3题
引导学生先看中间一幅天平图，发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系，再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重，订正时说一说自己的想法。
4.思考题
(1)先引导学生看懂每幅图的意思，试着做题
(2)讨论后,说出自己的理由.
(3)全班交流
1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.
1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.
2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.
所以鱼最重,虾最轻.
四.作业
五.课后小结: