逍遥右脑 2014-03-17 11:22
2013～2014学年第一学期集体备课
三年级上册语
第四单元第四单元单元备课
教材分析
本组课介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课《找骆驼》，1个语园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。在本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要 求 。
学情分析
1.随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣 。
2.学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。
教学目标
1.认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、
内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。
2.读懂课内容，激发学生观察兴趣。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
4.有感情地朗读课，表达课蕴含的思想感情。
5.理解课内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7.懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到
解决问题的办法这个道理。
8.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
9.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
10.学习在生活中积累谚语
11.通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
12.培养学生搜集资料的能力。
教学重难点
1.反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，
是观察与推断的结果。
2.学生读懂课内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3.理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
4.参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
5.培养学生搜集资料的能力。
教学时间安排
花钟…………………………………………2课时
蜜蜂……………………………………… 2课时
玩出了名堂…………………………………2课时
找骆驼………………………………………1课时
语园地四……………………………… 3课时
本学期总第33课时 本单元第1课时 授课时间: 10.14
课题 13 花钟 主备人： 复备人：
教学目标：
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2．学习运用多样的句式表达。
3．能正确、流利、有感情地朗读课，背诵自己喜欢的部分，能读懂课内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
理解课内容和运用多样的句式表达。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课，学习生字新词
1．选择自己喜欢的方式朗读课，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课中含生字的词语，其他成员迅速在中找出来。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课,理清课思路
1．学生逐段朗读课，感知课内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第34课时 本单元第2课时 授课时间:10.15
课题 13 花钟 主备人： 复备人：
一、复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、读中感悟
1．默读课整体感知。
2．精读课，细细品味。
a．学习课第一自然段，归纳现象
读一读： 你发现了一个什么有趣的现象
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课第二自然段，揭示原因
细读课，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
自制花钟。
板书设计：
13 花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
（不同的花种在一起）
花的开放跟温度、湿度、光照
本学期总第35课时 本单元第3课时 授课时间:10.16
课题 14 蜜蜂 主备人： 复备人：
教学目标：
1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2.学习默读课，了解主要内容。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课，谁能说说这篇课讲了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课
1.循序渐进读课。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课，争取对课的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
三、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第36课时 本单元第4课时 授课时间: 10.17
课题 14 蜜蜂 主备人： 复备人：
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课
默读课，明确默读要求。
a．初次默读，感知全：这篇课主要讲了一件什么事？
b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
c.实验的结论为什么没有明确的答案？
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齐读课，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？
四、拓展延伸：
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
五、板书设计：
14蜜蜂
捉
做记号 做事严谨
实验 放 实事求是
得出结论
本学期总第37课时 本单元第5课时 授课时间:10.17
课题:15 玩出了名堂 主备人： 复备人：
教学目标:
1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲
2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课。了解列虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：引导学生了解列虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
二、自由读课，要求读准字音。 （学生采用自主识字的方式进行。）
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1.其中“调”“待”是多音字，在课中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课，了解课大意。
1.列虎克是什么人？（职业是什么？）
2.他玩的是什么？
3.他玩出了什么名堂？
四、作业：
生字组词
本学期总第38课时 本单元第6课时 授课时间:10.18
课题:15 玩出了名堂 主备人： 复备人：
一、听写
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
二、 在充分朗读的基础上理解课的内容。
1.课.有几个自然段？（五个自然段）
2.哪几自然段讲了列虎克玩并且出了名堂？
3.“列虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
让学生带着问题去阅读（三、四自然段）
4.分组讨论从哪几个方面写列虎克是怎样玩出了名堂的？
从三个方面：
（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；
（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5.课中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
三、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：
15 玩出了名堂
列虎克——玩镜片——做放大镜——
玩放大镜——做显微镜——发现微生物
本学期总第39课时 本单元第7课时 授课时间:10.21
课题：16找骆驼 主备人： 复备人：
教学目标：
1．知识与技能：分角色朗读课，读出人物的不同语气。
2．过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点、难点：
通过分角色朗读的方法加深对课的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学时间：1课时
教学过程：
一、阅读课，理解课的内容
1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
（1）阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
（2）引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语
课中的一些词语可以引导学生结合上下来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论
1.课为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？
2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
板书设计：
16* 找骆驼
判 观
断 骆 驼 察
本学期总第40课时 本单元第8课时 授课时间:10.22
课题：语园地四 主备人： 复备人：
教学目标：
1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
口语交际 观察中的发现
1．激趣导入
2．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
3．小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。
c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。
4．全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
5．小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
本学期总第41课时 本单元第9课时 授课时间:10.23
课题：语园地四 主备人： 复备人：
第二课时
习作指导 写一则观察日记
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
3．学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作，注意格式，字迹工整。
本学期总第42课时 本单元第10课时 授课时间:10.24
课题：语园地四 主备人： 复备人：
第三课时
自主探索 日积月累
一．我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
6．拓展练习：形近字组词。
二． 读读背背
1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。
7．看谁最先背下来。
8．背诵比赛。
9．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三．读读认认
1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3．这7个字扩词。
4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四．宽带网
1．列虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的。
2．读课中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！