家庭教育中对待孩子学习问题的误区及危害

在一个人的成长过程中，家庭教育起着举足轻重的作用，它对一个人的心理的健康、人格的健全、良好习惯的形成、学习能力的获得等，都有着其它教育形式所不能代替的作用。但具笔者多年来调查和研究，发现在农村初中阶段家庭在对待子女学习问题上存在以下误区，应引起家长们的注意。

 

误区一：对孩子学习的关心放在嘴上。有些父母经常苦口婆心地对孩子说要努力学习，学好知识有重要作用，家长供你上学不容易，希望你学业有成------说得自己口干舌燥，说得孩子心烦气燥，但是却从没学会在行动上对孩子的学习给予实际的支持。这样一来，必然对孩子产生很多不利影响。如：对学习的逆反甚至对抗；使学生形成游嘴滑舌，光说不干等不良习惯；让孩子觉得家长虚伪，降低对家长的崇拜与尊重；让孩子学会说假话，骗人；使孩子在以后的生活中缺乏实干精神和务实精神------

 

误区二：临近期末施加压力，以图孩子考一个好成绩。有些家长，在学习的过程中对孩子的学习问题不闻不问，不了解，不关心，等到了临近期末考试时，不切实际地给孩子提出一个让家长满意、有面子、自豪，甚至值得在外人面前夸耀的高目标。这时候没有任何可能实现这一目标的学生会阴奉阳违、会置若罔闻、会公然对抗。而有可能实现这一目标或者不愿让父母伤心的学生，则会一方面想近一切办法进行恶补，另一方面靠猜题、压题，甚至靠考场上违纪、作弊等手段。家长这一作法的危害是加大孩子的心理压力，使孩子情绪紧张、焦躁不安影响孩子的身心健康。会使孩子养成虚荣和投机取巧的心理，会让孩子形成为达目的而不择手段的扭曲人格。

 

误区三：不让孩子干农家活和家务活，是对孩子学习的最大支持。经常听一些家长说，为了让孩子好好学习，什么活都不让他们干，自己再苦再累，也不让孩子知道。殊不知，学习的内容是广泛的，书本上的知识最初是来源于生活和劳动，最终也要在劳动和生活中才能应用和提升，这才是完整的学习过程。不让孩子干一些力所能及的农活和家务劳动，就破坏了学习的完整过程。这样做实质上是剥夺了孩子获取生活知识、生存技能的权利和机会，打消了孩子了解自然和科学的好奇心，阻断了孩子认识新事物的愿望和机会。时间久了，孩子就回形成不劳而获思想，衣来伸手、饭来张口的习惯。看着家长的辛苦劳作他们也会习以为常，认为家长的辛苦和自己的安逸是天经地义的。他们会认为，反正一切有家长在，自己不用费心，不用承担任何责任，当然也就没有必要辛苦地去学习什么知识。这样一来孩子必定懒惰、自私、没有同情心、不知感恩、缺乏责任感和上进心。

 

误区四：关键时刻当头棒喝，靠威胁与恐吓来管理孩子。有些家长，平时对孩子的情况不闻不问，等孩子犯了错误时往往用简单粗暴办法的把孩子修理一顿，然后丢下一句“在学校犯了错误不要告诉我，我不管你-----”然后扬长而去。有很多时候，孩子在浑浑噩噩之间就挨了揍，却不止为什么，更不知该怎样。其后果，要么使孩子形成懦弱、退缩、胆小、自卑等人格特点，要么使孩子形成严重的暴力倾向和攻击型人格，一步一步走向违法犯罪之路。当然，自己一时失手，给孩子造成生理上的终身伤害，家长更是追悔莫及。

 

误区五：以一句“辅导不了孩子的学习”为由，把一切责任推给学校，推给老师。时下，在农村确实有一些家长的文化水平不高，素质较低，确实辅导不了初中学生的学习，于是他们就把孩子学习的一切责任推给学校和老师，甚至对孩子的管教也彻底放弃，期盼着年终有一个好的收成。这样做的结果，无疑是在暗示孩子家长不喜欢我、不关心我；家长对我不负责任，我也不用对家长，对学习负责任。

 

误区六：陪着孩子写作业。孩子上学伊始，家长为了养成孩子的学习习惯，陪同孩子写家庭作业是应该的，可有些家长一直把这一行为延续下来。结果造成孩子自理能力差，依赖性强，不能养成自我约束、自我管理的习惯，一旦离开家长的视力范围，就如脱缰之马，没人驯服的了。

 

总之，家庭在孩子学习问题上所实施的教育，有很多需要研究，需要注意的问题，做家长的一定要在不断的实践中不断地学习，不断地进步。