逍遥右脑 2013-08-10 08:31
在教学改革的大潮中，我有机会与学生们共同探讨、研究，达到教学相长。下面我就如何引导学生从知之到好之，从好之到乐之，提高初中地理课堂实效性谈谈自己的体会。
一、做好学生的思想工作是提高教学实效性的基础
进入初中，学生学习的科目增多了，有的学生对地理不重视，老师遇到这样的问题难免会生气，但发怒是解决不了问题的。因为青春期的孩子很逆反，老师某一句无意的牢骚就有可能会引起全班同学的不满。其实出现问题的时候教师应当及时做好学生的思想工作，所谓“磨刀不误砍柴功”，告诉每名同学地理学科的重要性，既没有让课堂上开小差的同学难堪，又能使全班同学引以为戒。初中生的年龄段就注定思想波动非常快，思想工作可能得长期反复强调。
二、提高学生学习兴趣是提高教学实效性的关键
思想工作能够让学生认识地理学科的重要，但怎样才能让学生把这一科学好呢？这就需要激发学生的学习兴趣了，都说兴趣是最好的老师，其实许多孩子在小学阶段就对火山、地震、宇宙、星空、月相、外星生命等地理学相关知识有所了解，不防在授课前吊吊他们的胃口，告诉他们这些知识都属于地理学科的范畴，想了解吗？就要先夯实基础，把我们初中阶段的知识学扎实，有的时候总让他们望梅止渴也不是办法，不防在课堂上适当提供一些相关资料来调动学生们的学习积极性。
三、分组探究式教学是提高教学实效性的良方
在多数同学对地理学科已经略有兴趣的基础上，让同学们自由组合分成若干个小组，自选组长负起责任，在课堂上合作探究，难点问题老师适当点拨，给每名同学展示的机会，把各组探讨结果汇总，教师负责总结，最后进入以小组为单位的“当堂知道”竞赛，把本节课的重难点知识以题目形式再现，成绩累计。由于十三四岁的孩子都很争强好胜，不服输，都想赢，这样组长就会在赛前督促每名组员掌握当堂知识点，避免丢分。不论哪个小组分低了，组员都会给答错题的同学压力。久而久之学生们自然会养成良好的学习习惯，跟上老师的步伐，提高了分析、归纳、总结能力以及口头表达能力，使他们在学习上更加自信。
四、教学导学案的充分应用是提高教学实效性的捷径
学生分好了小组，必须及时给他们分配任务，这样的任务需要在教学导学案中体现，我所设计的学案一般分成三个部分，第一个项目是教学目标，让每名同学在阅读教材之前都明确本节课的教学目的，知道我们要做什么、学什么、会什么，每节课的知识点都不很多，现在的孩子又一个赛一个的聪明，完全可以学精学透。第二部分为自主学习，把书上重要知识点，以填空、选择等形式呈现，旨在让同学们重读教材，形成知识网络。第三部分是合作探究，这里题目的设置大多为读图分析题，这样的题目对于初学者都是有相当难度的，小组的合作就会发挥极大的优势，组内每名同学各有分工，各显所长，经过多次磨合后，同学们的合作意识逐步提升，同时体会个人成就感。
五、分组竞赛，及时反馈是提高课堂实效性的保障
在大班型的课堂教学中，学案制的应用有可能会引起个别同学开小差，游离于课堂以外，这时老师的调控就要起到相当作用。怎样能让每名同学都开心地投入到课程学习中，分组竞赛、及时反馈是我在课堂常用的对策。初中阶段的学生正值青春期，可塑性极强，同时又争强好胜，把他们分成小组进行竞赛，练习题均为本课内容，只要认真学习就不会为本组丢分，这种情况下，每名同学都会为本组的成绩而努力，做到堂堂清，自然就会提高他们的学习能力。
总之，地理课堂教学要提高实效性，需营造一个民主、宽松的教学环境，提升学生学习兴趣，充分利用初中生的心理特点，把他们吸引到课堂中来。