体验式地理课堂教学

逍遥右脑  2013-07-29 13:44

心理学研究表明,通过阅读文字材料或听教师讲授后,学生能记住10%一20%的内容;学生对他们看到的事物、现象能记住30%左右;如果是通过视、听两种渠道获得信息,且自己又能描述,便能记住70%左右;如果学生亲自动手操作过又描述过,则能记住90%左右。因此,体验式地理课堂教学应运而生,地理新课标中关于“过程与方法”有如下陈述:“通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律。”

体验式地理课堂教学,是指在教学中教师积极创设各种情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。

人教版地理七上第三章第一节《多变的天气》一课中,有关天气符号的教学,多数课堂教学难以当堂达成课标“识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图”的要求。教这里时,教师可以采用体验式地理课堂教学。

【教师准备】

1.四个小纸条

上面书写内容如下:

a\小雪:是指下雪时水平能见距离等于或大于1000米,地面积雪深度在3厘米以下,24小时降雪量在0.1~2.4毫米之间。如果有降雪而没有形成积雪,一般称之为“零星小雪”。

b\中雪:是指下雪时水平能见距离在500~1000米之间,地面积雪深度为3~5厘米,24小时降雪量达2.5~4.9毫米。

c\大雪:是指下雪时能见度很差,水平能见距离小于500米,地面积雪深度等于或大于5厘米,24小时降雪量达5.0~9.9毫米。普降大雪局部暴雪 交通受影响,部分高速将关闭。

d\暴雪:12小时内降雪量大于6.0 mm,或24小时内降雪量大于10.0mm,或积雪深度达80厘米的降雪过程。

2.四个透明杯

杯中装有不同高度的锯末子(指代雪)

课件

及时呈现不同级别“雪”的天气符号。

【过程】

教师找八名同学上前,根据呈现的天气符号,对号入座、组合后,到讲台前合作完成自己手中纸条或杯中雪量介绍。(设计意图:突出学生主体地位,更好地感受不同等级降雪的区别,加深对降雪天气及天气符号的体验认知,丰富学生的情感体验)

学生表演完毕后,师问:谁能总结一下它们之间的区别?

生:雪的符号由一个到三个,高度上有低到高,对生产生活的影响等方面。

同上,从雨线有一条、两条、三条到一滴、两滴、三滴的区别,可以完成小雨、中雨、大雨和暴雨、大暴雨、特大暴雨的教学设计。

【反思】体验式地理课堂能提高学生的学习效益,强化了记忆并确保效果持久,最终实现有效、高效教学。体验式教学,通过学生亲身介入活动或情境,学生不仅要用眼看,用耳听,用手做,用嘴说,而且还要用脑想,使学生的知识、情感得以丰富,同时也使学生的技能得到提升,综合素质得到提高。开放的学习环境,民主的学习气氛,是实现教育角色转变的重要条件。


版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容,请发送邮件至 lxy@jiyifa.cn 举报,一经查实,本站将立刻删除。
上一篇:《北京市》第二课时教学设计
下一篇:青藏高原是冷?是热?

逍遥右脑在线培训课程推荐

【体验式地理课堂教学】相关文章
【体验式地理课堂教学】推荐文章