速度

目标：
【知识与技能】
（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
【过程与方法】
（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。
（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。
（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
【情感、态度与价值观】
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
重点、难点
【重点】速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算
【难点】（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

【课型】新授课
课时安排
2课时
第一课时
教学设计
一、创设情境 导入新课
导语一 师：请同学们看一段录像：自然界中一些物体的运动所有物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时的测量。
导语二 师：在我们的日常生活中，经常要知道物体长度的准确值，例如：装配窗户玻璃的时候，师傅要精确测量窗户的长和宽；钳式在磨制精密工件时，也要用到测量。
二、合作交流 解读探究
1．长度单位
【做一做】请你目测一下课桌的长、宽和高，并比较它们的长度。
【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，
【小结归纳】（板书）
1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。

【阅读】“课本P106”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）。它们间单位的换算关系：
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【练习】
（1）用估测法对下列数值做出判断：
①中学生走两步的距离大约是________m。
②你的手指食指的宽度大约是________cm。
（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。
（3）万里长城大约是6.7×103___ _
【点拨】师：同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。然后再利用大单位换算成小单位乘以进率；小单位换算成大单位乘以进率的倒数。
【观察与思考】组织学生观察：课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。
2、长度的测量
【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。汇报观察结果。
【点拨】师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。
学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流
【观察与思考】引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点
学生比较、归纳：
相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；
2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；
3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。
【思考讨论】
1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？
4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，纠错
实验序号一张纸的厚度/mm平均值/mm
1
2
3
【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。

【小结归纳】（板书）
2、长度的测量：
（1）工具：刻度尺
（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻
度线是否磨损。
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。

三、应用迁移 巩固提高
类型一:
[例1]

四、总结反思 拓展升华
【总 结】
1、长度的单位及换算
2、长度的测量

五、作业 《目标检测》
课 题： §5.1 速 度
第二课时
教学设计
一、创设情境 导入新课
【复习】
1、上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?
2、SI制中长度单位是什么?
3、如何正确使用刻度尺?
二、合作交流 解读探究
1．误差及减小误差的方法
【交流】在测量纸张厚度的实验过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?
教师引导后，让学生体会到：由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大,有时偏小，这样就会产生误差。
【想一想】如何减小测量误差?学生讨论、交流。
学生讨论交流后得出减小误差的举措：
1、纸的张数要尽可能多一些；
2、在测量时尽可能将纸压紧；
3、活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差。
【小结归纳】（板书）
1、误差——测量值勤与真实值之间的差异，叫做测量误差。
2、减小测量误差的方法：
①选用更精密的测量工具；
②改进测量方法
③多次测量取平均值。
2、时间的单位及测量
【想一想】前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?
学生回答：秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…
师：对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表：
1.如何给机械秒表上发条?
2.认识秒表的功能键,并动手试一试.
3.秒表如何读数?
【阅读体验】学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
【小结归纳】（板书）
3、时间的测量工具——机械秒表、电子表
4、时间的国际单位及换算关系：
①单位：秒（S）
②换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s

师：利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.
学生交流制作方法.
师：既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?
学生交流制作方法
师：利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.
学生交流测量结果,评价自己的估测水平.
【阅读体验】学生阅读课本P110“生活、物理、社会”了解时钟的发展史。
师：通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题？
在学生回答的基础上，教师补充、解释
三、应用迁移 巩固提高
类型一:光的折射现象
[例1]

四、总结反思 拓展升华
【总 结】
1、测量误差及减小误差的方法
2、时间的单位及测量

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