逍遥右脑 2013-07-01 21:19
引言
【学习目标】
了解各种有趣的物理现象，知道物理实验是物理研究的基本方法，培养学生仔细观察的能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力以及动手能力。
【重点难点】
培养学生观察的能力、提出问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。
【学习过程】
1.奇妙的物理现象
（1）关于“活动0.1 观察有趣的物理现象”的
在实验过程中，要让学生参与到对问题探究的过程中，要让学生对实验结果作出猜想，要引导学生观察物理现象，要启发学生对物理现象提出问题，对于有独到见解的学生要给予鼓励。
蜡烛燃烧的实验，结果不惟一，玻璃罩的大小和蜡烛高低会影响实验结果。在学生猜想的基础上，可以控制条得出不同的实验结果。
（2）关于“活动0.2 动手做一做”的
注意引导学生仔细观察物理现象，并说出自己的各种发现，不刻意追求学生得出完整观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。
2.体验科学探究
（1）关于“读一读”的教学
通过阅读使学生能对科学家艰辛探究的历程以及其中渗透的科学精神有所感悟。
（2）关于“活动0.3 装满水的杯子里还能放多少回形针”的教学
设置这个活动的目的，在于激发学生研究物理问题的兴趣，同时通过这个活动体验科学探究的方法，对于哪些因素会影响放入回形针的数量问题，可引导学生开展讨论。
例如，杯子的大小不同、材料不同、装入的水温不同、水中添加物等……是否会影响放入回形针的数量，在此基础上设计研究方案，然后再让学生进行研究。
3.典型例题
体育掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的
A.提问 B.猜想 C.实验 D.得出结论
引言---内作业
班级 姓名 成绩
1.如图所描绘的物理现象，实验或生活中肯定不能直接观察到的是（ ）
A.在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起 B.加热盛水烧瓶的颈部金鱼安然无恙
C.玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭 D.从树上落下的苹果所在的位置
2.关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是（ ）
A.猜想是对未知事物的一种猜测 B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误
C.猜想有时会与客观事实相差很大 D.猜想是否正确，必须通过实验验证
3.做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（ ）
A.杯子的组成材料 B.杯口的大小 C.杯里所盛的液体 D.杯子的价格
4.进行科学探究的程序一般是（ ）
A.猜想——结论 B.实验——结论
C.猜想——实验——结论 D.结论——实验——猜想
5.将具盒平放在桌面上，用手拉动时感觉所需力的大小；再将两枝圆铅笔垫在具盒下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（ ）
A.比第一次大 B.比第一次小 C.两次一样大 D.说不清楚
6. 壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁吸一下”．“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）
A．结论 B.评估 C.猜想与假设 D.进行实验
7.为了探究隔着透明物体看物体会有什么变化，请你选择下表的物体，并隔着它们观看近处书上的字，把观察的结果按要求填入表中.
透明物体两个表面字的大小变化
盛水的圆柱形玻璃杯都是凸面
近视眼镜片
8.教室是我们学习的场所，里面有很多有趣的物理现象，请你仔细观察并认真思考一下，提出一些你认为有价值的问题，并填入下表中.
物 理 现 象提 出 问 题
一、声音是什么
【学习目标】
初步认识声音产生和传播的条，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
【重点难点】
声音的产生和传播条，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
【学习过程】
1.声音的产生：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。
（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
（2）正在发声的物体叫做声。
2.声音的传播：
（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）将正在发声的手机或接通电的音乐芯片悬挂在广口瓶中， 再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。
(2)声具有能量，这种能量叫声能。
介绍：医学上的超声碎石的原理。
4．声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？
（1）空气中的声速：340m/s。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同，vld >v液>v气。
5.典型例题
例1在“间铃响马帮”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生_______而发声的；在间小路上的人们听到远处传的铃声，是通过______传入耳的。
一、声音是什么---内作业
班级 姓名 成绩
1.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众耳朵的。
2.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_______________．
3.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为________________________．
4.发声体在振动时，压缩了附近的空气形成 相间的波动，并由近及远地向四周传播，这就形成了 .
5.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨提前判断是否了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
6.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是________________________。
7.下列说法中正确的是 （ ）
A．只要物体振动，就一定能听到声音
B．固体、液体、气体都能传播声音
C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈
D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些
8.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）
A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱
9.能说明液体可以传播声音的现象是（ ）
A.在岸上的人听到河水流动的声音
B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C.我们能听到波浪排击礁石的声音
D.潜水员能听到岸上的讲话声
10.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）
A．空气 B．水 C．酒精 D．钢管
11.最近日本又发生了一场地震，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）
A.大声呼救 B.静等营救人员前营救
C.见缝隙就钻，从废墟里爬出 D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
12.如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会 起，这一现象既可以说明发声的物体在 ，也能说明声音可以在 中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有 .若在月球表面上进行此实验，则 (选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为 .
二、声音的特征
【学习目标】
知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度。
【重点难点】
声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。
【学习过程】
1.引入新：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？
2.新教学
(1)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？
响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度
声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大．
(2)探究决定声音高低的因素
引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？
按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度振动快慢声音高低
1/4锯条长
3/4锯条长
结论
频率表示振动的快慢。 单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。
声音的高低决定于声振动的频率．
(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。
得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
3.典型例题
(1)下列说法正确的是 ( )
A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人的音色是不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的
(2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调 一些，以使它振动地 ．A．紧 B．松 C．频率变大 D．频率变小