逍遥右脑 2013-06-13 18:32
苏教版五年级语下册第二单元导学案
第二单元备课
教材分析
第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明。课以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
导学目标：
1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。
2.积累辨析含有“看”的意思的词。
3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明严谨、科学的表达方式。
4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例或其它作。
5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
导学重难点
1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明严谨、科学的表达方式。
3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4.习作2在学习例的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例或其它作。
5.练习2引导学生积累语言，展开想象。
导学准备
1.教师制作多媒体。
2.师生搜集有关字、图片资料
课时分配：10课时（其中课6课时 习作2课时 练习2课时）
主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流
学习目标：
1.会读中的生字词，联系上下或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课内容，理清思路，体会中含义深刻的句子。
3. 了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。
一、导入：
师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”
二、宣布规则
1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言
比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。
过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：
三、精美词语博览园
1.比比谁读得准！（生词认读）
2.赛赛谁懂得多！（词语理解）
3.看看谁积累的多。（查看笔记）
4.活学活用我最棒。（用词造句）
总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。
过渡：品读一篇好的，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！
四、第二关——美佳句诵读会
相信大家在平日的读书中都遇到过很多美佳句，今天我们先一个美佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。
谁先呢？
谁点评一下？
小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美诵读，相信不久的将，我们也会笔下生花，下笔成。
五、第三关——连连看
科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。
张衡 东京赋
西京赋
观舞赋
浑天仪
钱学森 导弹之父
邓稼先 两弹元勋
伽利略 自由落体定律
太阳中心说
爱因斯坦 《论动体的电动力学》
米丘林 培育果树新品种三百多种
莱特兄弟 飞机
诺贝尔 炸药
下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。
六、第四关——快乐读书一得
过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言
七、第五关——我的读书格言
名人名言：首先我们先背诵积累的读书格言，我们不妨一个心中名言接龙，哪一个组先 ？
自创名言： 看大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先展示你的读书名言。
八、总结
如果说书是海，读书就是游泳；书是，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！
课外拓展： 拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。
6.梦圆飞天
导学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.想象课所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
第一课时
导学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
导学重点：读通课，学会本课的生字新词，结合课理解词义。
导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体
导学过程：
预习学案
1.快速读课，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本你最想能明白哪些问题？
2. 自由轻声读课，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。
3.用自己的方法理解下列词语的含义
烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 托举 澎湃
4.细读课，把课读通读顺，说一说课为什么用“梦圆飞天”做题目？
5.精读课，说一说课主要写了一件什么事，分几段写的？
导学案
一、揭示课题 导入新课：
1. 播放“神州”5号升入太空时的多媒体，教师提出问题：课是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。
2.指导学生大声地读读课，教师提出要求：a.把课读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
二、合作探究——梦圆飞天的意思
①你们知道梦圆飞天的意思了吗？
② 谁圆了谁的什么梦？（学生说）
③中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）
注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
④读了这样的一句话，有什么感受？
三、合作探究——理解课内容
1.默读课1至5自然段。边读边想：
a.在送行的队伍中，还会有谁了呢？为什么这些人都了？
b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？
C.总指挥信任什么，期待什么？
2. 古有飞天梦，今由神五圆。课是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
①把自己心中的感受写出。
②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3. 师生交流读书体会。（预设部分根据学生的回答确定顺序）
4.句式练习：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）
5.小组讨论：课中是怎么描写神舟飞天的呢？
多媒体出示课第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。
6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄自太空的问候。
国人振奋的话语。（出示课最后一自然段）齐读。
2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
课堂检测
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.朗读课,选择自己喜欢的段落背诵
课外拓展
课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。
板书设计：
6.梦圆飞天
送行…………发射…………问候…………梦圆
6.梦圆飞天
第二课时
导学目标
1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.想象课所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学重点：想象课所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学准备：录音机 《超越梦想》歌曲磁带
导学过程：
导学案
一、歌曲导入
1.播放《超越梦想》歌曲。
2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。
二、指导学习生字
①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词
乳 执 划 控 侨
②指导书写
“乳”字左上角是“?”，下面的“子”一横变为一提；
“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。
三、指导朗读
师：课中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出读一读，要表达出自己真实的感受。
四、谈体会
1.学习了《梦圆飞天》一你想对航天英雄杨利伟说些什么？
2.你有什么感受？
五、学习主题学习丛书《超越梦想》
要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：
a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想
对杨利伟说什么？
b.读了这篇，你有什么感受？
课堂检测：
1. 填空并解释所填的字：
寒风凛（ ）＿＿ 亮如白（ ）＿＿ 肃然（ ）立 ＿＿
直指苍（ ）＿＿ 清晰可（ ）＿＿ 朝（ ）相处 ＿＿
2.按原填空：
“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（ ），每个人的脸上都洋溢着（ ）的激情、（ ）的喜悦和（ ）的自豪。
课外拓展：
1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？
2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
反思：
7.火星——地球的“孪生兄弟”
导学目标：
1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2.能从具体的语句中，领悟科学说明严谨、科学的表达方式。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课。理解课内容；
导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
突破措施
在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：PPT
导学过程：
预习学案
一、预习目标：
1．正确认读中的生字词，能流利地读课。
2．初步了解课大意。
二、预习学案
1．带着问题读课，要求：读准字音，读顺句子，读通全。
2.思考交流“课为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
3.用自己的方式理解下列词语： 彼此 泉 孕育 孪生兄弟 突如其 家常便饭 集体大逃亡
导学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课。
2．理解课内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。
一、导入新课
1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，
提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？
2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课。
二、学生读后引导学生总结概括二者的相似之处。
1.合作探究之一 —— “长得太像了”
①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？
③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）
④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？
⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
⑥结合课说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话
教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再齐读一下课题。
2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”
① 科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？
找出有关的段落读一读（第二自然段）
a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象
b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）
d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？
e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。
②火星上的水是怎么的？
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去 潜藏在矿物中）
③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语替换它呢？
师：看，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其、无数 …………”）
三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处
1.自由默读6——8自然段
2.合作探究——“火星的水”
①火星为什么留不住水呢？请你快速读读课第七自然段，找出答案
（抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这四处点拨理解，请学生说说认为精彩的理由，并相机指导朗读，感受作者用词的生动形象。）
②水是生命之，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。让我们一起读一读。
四、中多处地方运用了拟人的修辞方法，找出读一读，体会一下这样写得好处。
五、小结：火星——这位地球的孪生兄弟，留给了我们许多谜，老师希望你们现在要努力学习，练好科学本领，将探索火星生命之谜的重任就由你们完成。
六、学习主题学习丛书《超越梦想》
要求：1.自读《地球的近邻——火星》，小组汇报交流：
①.中介绍了火星的哪些知识？你还知道火星的哪些知识？
②读了这篇，你有什么感受？
③课后搜集有关火星的知识，和同学们举办一次火星知识展览。
课堂检测
一、给下列带点字注音
孪生兄弟 差不多 干涸 陨石 潜藏 湖泊 相似
二、我会填
1． 本是______题材的。全围绕___________________安排材料。
2． 科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种：________________；_____________。
3. 在括号内加上合适的关联词语
①火星和地球最初没有水，没有生命，（ ）荒凉寂寞，（ ）经常遭到彗星和陨石突如其的袭击。
②（ ）火星环境和地球相似，（ ）后火星表面上的水没有留住，（ ）至今仍没有发现生命。
课外拓展：
我知道：
太阳系的八大行星分别是___ ____ ____ ____ ____ ____ __＿ ＿＿＿
板书设计：
7．火星???地球的“孪生兄弟”
相 似 处 同样……同样……同样……同样……有水和生命存在
不同之处 没能留住水
努力探究科学奥秘 生命存在（谜）
教学反思：
8.神奇的克隆
主备人 刘好庆
导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
导学重点：正确、流利、有感情地朗读课，了解克隆技术的发展、成就和意义。
导学难点：通过了解课内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
突破措施
在教学中，引导学生从具体的语言材料中体会“克隆”的含义及其神奇，切忌空洞讲解分析；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：PPT 、挂图、生字卡
导学过程：
预习学案
预习目标：
1．正确认读中的生字词，能流利地读课。
2．初步了解课大意。
预习学案
一、初读课
1.读准生字字音，认清生字字形；
2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全读通。
3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜欢的方式理解它们的意思，仍然不懂的要做上记号，课堂上解决。
二、再读课，边读边思考：
1.克隆是什么，克隆神起在哪里，克隆有什么作用？
2.按照怎样的顺序介绍克隆的？
导学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课。
2．理解课内容，了解克隆的含义和神奇。
一、导入新课
一、谈话引入：
通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再学习一篇有关科学奥秘的说明（板书）8.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？那么我们现在就先弄明白什么是克隆吧
二、合作探究——植物是如何克隆的
1.什么是克隆？中是怎样说明的？谁读读有关的句子？
2.画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？。
3.植物是如何克隆的呢？自读课第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就…………就…………就…………）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语）
4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
5.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
三、合作探究——高等动物可不可以克隆
1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2.世界上第一只克隆羊是怎样诞生的？它叫什么？名字是怎样得的？“多利”的诞生有什么意义？
四、合作探究——克隆技术是怎样造福人类的
1.克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
2.随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……一旦……就能……”体会克隆技术在医学上意义。
五、小组讨论：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？
（小组讨论交流，再在全班交流）
六、总结课，了解说明方法
1.齐读全：课写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2.读了课，你有什么想法？
七、学习主题学习丛书《超越梦想》
要求：1.自读《奇妙的克隆》，小组汇报交流：
①.世界上第一只克隆羊是怎样诞生的？克隆羊与普通羊有什么不同？
②读了这篇，你有什么感受？
③从网络、书籍中搜集有关克隆的知识。
课堂检测
一、比一比，再组词。
殖（ ） 例（ ） 饲（ ） 薯（ ）
植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）
二、根据课内容填空。
1.我们知道，高等动物一般要通过_______的结合，才能 ________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是_________ ，也称______ 。
2.许多植物都有先天克隆的本领；例如，________，___________…………
3. ___年___国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 ___。
4.克隆技术可以应用于_______、_______等方面，在医学上，可以_________。
课外拓展：
以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象同桌互相说一说，然后写下。
板书设计：
8.神奇的克隆
克隆是什么 无性繁殖（复制）
↓
“多利” 世界第一个
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学
↓
诱人前景
教学反思：
习作2
导学目标：
1.阅读老师批改过的一篇习作，读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才会有详有略。
2.读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊写在自己的作本上。
3.培养认真修改习作的习惯。。
导学重点：认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作的具体要求。
导学难点：参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作，并从中掌握修改作的步骤和方法。
导学准备：利用体育课组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验
导学过程：
一、谈话导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作，我们这节课的任务就是帮助他修改修改。
二、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
三、初读内容，查找缺点。
1.多媒体出示《拔河》这一例，学生联系自己的拔河体验，说说这篇习作有哪些优点和缺点？小组讨论后推荐一人班内汇报。
2.告诉学生哪是“眉批”，哪是“总批”， 眉批一般用以指出作中字、词、句、段方面的优缺点。
3.指导学生认真阅读课本上老师的“眉批”和“总批”，读懂老师在“眉批”和“总批”中的修改意见，进一步明确修改作的具体要求。
4.小组内讨论比较：老师指出的这篇习作的优缺点和自己想的有什么不同。
四、动手修改
1.默读全，思考本篇作如何修改，可用铅笔在中作适当的批注。
2.小组讨论：同桌各抒已见，小组内交流明确：写好《拔河》这篇习作，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4.小结：在这篇作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，才会生动、活泼、感人。
四、修改后最后誊抄
1.采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2.学生自行修改，最后誊写在作本上。
课外拓展：
选择自己的一篇习作进行修改练习
教学反思：
练习2
导学目标：
1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2.诵读和熟记12个词汇。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5.学写毛笔字。
导学重点学会“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词；诵读和熟记12个词汇。
导学难点：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
导学时间：2课时
第一课时
导学目标
1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2.诵读和熟记12个词汇。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
导学过程：
一、学习第一题
1.学习第一部分。
（1）创设情境。
（2）比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2．学习第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3．学习第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4．学习第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二、学习第二题
1．诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2．积累反馈。
三、导学第三题。
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2．练习
3．反馈。
第二课时
导学目标
1.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
2.掌握写毛笔字的技巧。
导学过程
一、学习第四题
（一）谈话导入课题
同学们，谁能说一说我们现在的衣食住行情况?
（学生回答后老师相机导入课题）那么，你希望我们未的衣食住行是什么样子？
（二）指导学生审题。
①指名读题目。
②帮助学生弄清本次口语交际的要求。
（三）指导。
师：这次训练要大胆想象，把自己的奇思妙想说出，内容可以设计未的方方面面。
①小组内交流：学生根据课前准备，分别就未的衣食住用行展开畅想，为了说的有条理，小组交流前每人可以列一个提纲。
②每组推荐两名同学在班内交流，要求将自己对未衣食住行等方面的畅想说出，看谁想得奇妙，讲得精彩；口述时要做到主题明确，语言表达言简意赅、通顺、流畅。
（四）小结：
二、导学第五题
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字感受。
3．审题。
4．指导。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5．练习。
（1）教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
课外拓展：以2021年的我为题写一篇450字左右的。
教学反思：