逍遥右脑 2013-06-12 10:32
黄奇石
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，体会对黄奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄，向往去黄看奇石。
三、教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
四、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课，体会对黄奇石的赞叹之情
五、教学内容：
课本第7-10页
六、教学准备：
生字卡、、
七、教学流程：
第 一 课 时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄吧！
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄？（黄位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名”的美誉。）
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课，识记生字。
1、提出要求，自读课（1）用自己喜欢的方式多读几遍课。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。
3、谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课。
三、学习课、指导朗读。
1、谁读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄。生２：前面还有个更美的景点呢！……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）
5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
6、课里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
一、朗读课。
1、自由读课，用优美的朗读再次感受“黄奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
二、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课（自己喜欢的部分）朗读背诵。
三、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思：
《黄奇石》这一课是一篇看图学，字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。