逍遥右脑 2013-06-08 21:29
PEP Book2
Unit5 Where is y ruler?
Part(A) Let’s learn
教
学
目
标
与
要
求
a.能听说、认读本课的四个单词bus, taxi, bike, jeep
b．能正确灵活使用询问方位的主句型，并能在恰当的情景中使用“Look out”重点
单词bus, taxi, bike, jeep的听说认读。难点
bus, taxi, bike,的发音。短语“Look out!”的理解和连读教具
a.录音带b. 教师和学生都准备所学单词的玩具c.交通工具类单词卡片和图片
环节
师生活动
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准
备
活
动
War-up/Revision
1. Free talk
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为2-4分钟。
【设计意图】培养学习英语气氛，提高英语的实际交际意义，提高学生运用英语表达的能力。2. Let’s act
学生俩人一组,表演Let’s talk 部分的对话。
【设计意图】复习旧知为新知做好铺垫，学生在说说演演中获得成功的喜悦。
3. Let’s play : Sion says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:假如指令前有Sion says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Sion says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主.【设计意图】TPR指令，游戏学习让学生在玩中学习，感知知识。教学环节
师生活动
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新
知
呈
现
1. T: Today we are going to talk about transportation, First let’s
enjoy a cartoon.(呈现卡通动化视频汽车追尾事故)Then enjoy again and answer e how to say .
Ss: Look out!
T:教师正音尤其强调Look out !连读
操练方式：跟视频仿读，小组内有感情的读，配音。
【设计意图】趣味引入新知，让生产生联想，激发兴趣，为后面学习打好基础。2. T: You are great, Now there is a TV show, Let’s look what it is ? Please reeber what you see as any as possible .（PPT滚动呈现所学交通工具）you can speak in Chinese .
Ss: I can see a bike ,公共汽车….
T: All of you are wonderful, Now let’s learn.
教师画简笔画呈现新知，先画两个圆形
T：What is it? Ss:自行车
教授单词bike 注意i 的发音示范。
用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
在学习过程中教师注意引导学生对u，ee，x的发音。
【设计意图】整体呈现新知，用图片等形式呈现实物，让生明白今天要学习的内容。形式生动有趣，便于吸引形式注意力，激发他们的学习兴趣。对于该课单词难度较小，只有Taxi发音稍有难度，教师做好师范，教给学生巧计的方法，可以整体认知，生小组内自主学习，这样对知识的掌握更牢固
教学环节
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巩
固
练
习
1. 操练：
（1）出示预备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词
（2） 听录音跟读
（3）面向黑板整体认读，重点突破。
（4）小组自由朗读，组长检查，过关者以星级表示。
【设计意图】听读正音增强生的语感，教师一定强调让学生好好模仿语音语调。用不同的机械操练形式达到强化的目的。
2 Gae: 学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举 玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答习:
What is it? It is a bike(…).
3. Gae : Where is it?
教师将玩具预备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具，如: taxi放在某处，如: in a desk, 全班学生问: Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?
【设计意图】长时间的机械操练学生易产生厌倦情绪，游戏在适当的时间出现，以恰当的方式出现，能更进一步加深学生对知识的掌握。
4. Gae 3 Let’s play
四人一组,说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
【设计意图】运用真实的情景和素材操练所学内容，生动有趣，学生有话说，乐于参与。教师要好好利用。教学环节
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输
出
运
用
a. Let’s share each other.
2分钟学生自由拿出自己的玩具用所学的英语单词向同学分享，之后3分钟内每组布置一个玩具位置场景，向其他组分享该组玩具。
b. 教师提前课前将taxi藏在学生的桌洞里或其他位置，然后创设情境，让生在真实的情景中寻找物品。
T：Where is y taxi? S1: In your desk?
T: Sorry ,No. S2 :on your book?
T: Sorry ,No. S3:…
T: Oh, Yes, Thank you . This is for you. Here are you are .
Ss: You are welcoe.
小组内根据老师做的ODLE，进行对话练习，教师将准备的交通工具卡片发给学生，猜中的同学即可获得该卡片。 【设计意图】新旧知识相互渗透，让生旧知得到巩固，新知得到掌握并能达到拓展运用。板
书
设
计
Unit 5 Where is y ruler ?A Let’s learn bus bike taxi jeep教
学
反
思
Unit 5 A Let’s learn
2
分钟课前预习一、看图片，用英语说说它们的名称，看谁说的多。. 二、小小翻译官。翻译下面的短语。1. 在课桌上面。 2. 在椅子下面。 3. 在箱子里面。 8分钟当堂达标一、听录音，标序号。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把图片与对应的单词连线。jeep biketaxibus三、看图片，为图片箱子描述正确的句子。 A. The car is on the box. 1. B. The car is in the box. A. The car is under the box. 2. B. The car is in the box. A. The bus is on the bag. 3. B. The bus is in the bag. A. The plane is in the box. 4. B. The plane is in the box. 5分钟课下作业一、读一读下面的单词给爸爸妈妈听听。然后把单词序号填到对应图片下面的括号里。 A. bus B. taxi C. jeep D. bike. ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看下面的图片，判断句子与图片中的内容是(T)否(F)相符。Xkb1 ( ) 1. The jeep is on the chair. ( ) 2. The bike is under the desk. ( ) 3. The taxi is on the desk. ( ) 4. The chair is on the desk. ( ) 5. The car is in the book.