逍遥右脑 2013-06-06 22:04
纸船和风筝
目的：
1、认识“8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点重点：
了解课内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教学内容：
课本第-页
教学过程：
第 一 课 时
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）
3、识字写字。
4、自由读课：画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读
其中的生字。
6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课，初步了解课的内容。
三、自由读课：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 课 时
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
顶、脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
后小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
四、板书设计。
（1）纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
教学反思：
我放手让学生读,愿意读哪句就读哪句这句话，学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性
；同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。