《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计

【设计一】
一、复习
１、生字词。 （各种形式读──标一标）
２、齐读第一段。
二、讨论
１、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（小组分角色朗读２～１２自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话）
２、启发谈话：
每个人心里怎么想？你读了有什么感受？
（结合课内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄的主体部分。利用对话较多的行特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
三、想象
１、自读第１３～１４自然段。想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗？说说自己的理由。
２、交流：
从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受？
３、指导朗读：
（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响）
四、升华
１、学了这篇课最让你感动的是什么人？为什么？
２、读了这篇课你想到了什么？
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对的主题感，培养了学生的个性品质，使学语与做人的任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。）
五、朗读
【设计二】
一、复习
１、字词复习。
２、有感情的读第一自然段。
３、齐读──指名读──标一标。
４、齐读第一自然段。
二、讨论
１、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
２、自由读２～１２自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
交流：
生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。
找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情
３、小结：
那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西！课中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读，划一划。
（以下根据学生反馈进行教学。）
三、学习７～１２自然段
１、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。
２、引出矛盾点：为什么要说“不，我只看看，不要妈妈买。”甚至还要“抢着”说。
过渡：
既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。
四、学习１２～１５自然段
１、齐读１２～１３自然段。
２、小结：
多懂事的孩子呀，难怪售货员阿姨连??眼圈都红了！
过渡：
不仅阿姨被感动了，连她的女儿听了这件事也被感动了。
⑴课中哪个词能看出小姑娘也被感动了。
⑵你可以感受到这是一个怎样的姑娘？
⑶指导朗读。
３、讨论：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。
五、升华
１、学了这篇课，最让你感动的是什么人？为什么？
２、这篇让你想到了什么？
⑴自由读，想像。
⑵交流：
读这一段后，你似乎看到了什么？小男孩贫困的家境和他的懂事。
⑶展示读──齐读。
３、读课，找句子。
４、进一步理解孩子的懂事。
【教学思考】
这篇课是一篇很感人的课。现在的孩子，大都以自我为中心，要父母买这样买那样的事常有，更甚至以哭闹换取自己想要的东西。《玩具柜台前的孩子》这一篇课正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇课我真是难以想象中小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理带的痛苦！我真是被深深地感动了，为那懂事的男孩，为那收地善良的售货员，为那多病的爸爸，也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪！
因为朱老师在上课时只是粗略的讲解了一下课，读了几遍，就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激和自己所谓的“充分准备”去上课了。课是上了，孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。
第一个环节：
课中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读，找一找。结果孩子们先找到了“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”按照原先的想法应该孩子们应该先找出“专心地看”和“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。但孩子们已经找出了，我出只能按照预设的环节上下去了。但没考虑到的是，按我的预设“专心地看”和“‘不，我只看看，不要妈妈买。’ 小男孩抢着说。”和“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”是一种矛盾式的、递进式的关系，即：既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。
改进方法：
这一环节提问之后要缩小范围，如：课中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读２～１０自然段，找一找，划一划。
第二环节：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。
这一问题的理解要以从很多方面去理解，但孩子们的理解过于单一。
改进方法：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。售货员阿姨会怎么想？小男孩会拿到这个玩具汽车吗？



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