逍遥右脑 2014-06-12 09:16
小学2013——2014学年度
第二学期备材料 年（班）级：
学 科： 语 文
执 教 人：
2014年2月17日
全 册 教 材 备
析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“文”组成。“识字”两个单元，每单元4，共8；“文”6个单元，每单元4，共24；每单元1个综合练习，共8个。“识字”有三种形式：词串识字（1.2.5.6）、形近偏旁的比较（3.4.7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢，对有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文。能背诵指定的文和自己喜欢的文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
教
学
重
点1．学习390个生字（其中要求写的285个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。
2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读文，能正确、流利，地朗读文，会背诵指定的文。
教
学
难
点1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
施
1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
教
具
学
具
准
备
1.教学挂图
2.生字卡片
3.录音机.磁带
4.
时
安
排
培养良好的学习习惯（四） 3时
识字1~4 8时
文1~12 36时
识字5~8 8时
文13~24 36时
综合练习8个 24~32时
第 一 单 元 教 学 备
教学内容：1——16页
教材分析：
本组教材使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学目的要求：
1.学会本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 两条绿线内的字只识不写。认识7个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起，凭借图画理解词语。
3.能正确、流利地朗读文，背诵文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。。
4.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
教学重点难点：
1.认识本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教具学具准备：卡片、投影、小黑板、。
时安排： 培养良好的学习习惯（四） 3时
识字1………………………………………………2时
识字2………………………………………………2时
识字3………………………………………………2时
识字4………………………………………………2时
练习1………………………………………………3时
时 教 学 备
题培养良好的学习习惯（四）所用（3 ）时累计时：3
教学内容1——3页
教
学
目
标1.仔细观察本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。
2.仔细观察本插图或者教学挂图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。
3.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
教 学
重难点1.训练学生勤查字典和有关工具书。2.培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径
教 法 看图引导法型新授
教学具小黑板
程
序教 学 过 程调整设计
教 师 活 动学 生 活 动
一、观察第1页的图画。
二、小结要领。
三、集体训练。
四、总结内化。
、观察三幅小图，按图模仿训练。
、小结。
一、观察上面三幅图。
一、复习导入
二、看图说话，
三、小结。
第一时
一、导入新： 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们认识一位不说话的老师，这位老师就是——字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。
二、看图，弄清图意。 观察第一页插图。
1.出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ （1）指名说，提示按“谁在干什么？”的句式说话。 （2）教师讲解。
2.学生用音序查字法查“勤”和其他字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。 （2）学生交流自己是怎样查自选的字的。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。
3.教师小结。
4.观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。
（1）指名说。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
（2）讨论。 你怎么看出左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？
（3）学生交流，教师相机评价。
（4）讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？
（5）学生交流。
（6）进一步观察本插图：两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？
（7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。
三总结内化。
1.学生说说勤查字典的好处，说说今后怎样利用好字典和词典。
2.教师小结，分发问卷调查表。
第二时
一、复习导入
1.上一节我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性.
2.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。
二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求。
1.观察第2页上面的一幅插图。
（1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。
（2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？
（3）小结。
（4）你们在阅读外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。
（5）过渡。 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。
2.观察下面的两幅小图。
（1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。
（2）再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？
（3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。
（4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样》？
（5）小结：