逍遥右脑 2013-05-20 20:27
Unit6 Planning for the weekend
The answer
课外作业
一：连词成句
1 eet, superarket, thirty, near, one, at, the, shall, we (?)
______________________________________________________________
2 are, where, you, going (?)
_____________________________________
3 Nancy, concert, going, is, play, the, the, at, piano,to(?)
_____________________________________________________________
4 have, the. Today, school, children, not, do (.)
______________________________________________________
5I,see,Beijing,afternoon,going,and,Dad,this,show,a,opera,to,
are(.)
____________________________________________________________
课题：Unit 7 A letter to a penfriend 总课时：6课时 本课时：第1课时
[目标]
知识：学生能掌握四会单词envelope, postcard, fax achine, telephone nuber
技能：能听懂、会说、会读句型Can I have a/an/soe ? What for? I want to do. Sure. Here you are.
能力：能初步运用所学的句型进行交流
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[重难点]
熟练掌握B部分词汇及句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
信纸、信封、明信片、胶水的实物
[教学过程]
Step1．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型,会话内容为主题)
3.Sing : Will you join e ? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.）
Step2 Presentation and practice.
1．教学新单词
1）Now , I want to write a letter to y friend. What do I need?
Please help e. OK
2）学生猜测老师随机出示实物。
3）学生听录音模仿跟读。
（修改: 除了让学生模仿跟读外，还应该让学生起朗读，特别是一些基础差的学生，在锻炼他们的胆量的同时，提高他们对英语学习的兴趣。）
2．同法教学其他单词
An E-ail a fax achine a telephone nuber
Writing paper an envelope a postcard glue
（修改：单词的教学应避免采用同一种形式，这样容易让学生产生一种厌倦感，可以利用图片，实物，简笔画等其他形式学习这些单词。）
3．读单词
小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
4．A guessing gae
T: Liu Tao's other is in Guangzhou no Liu Tao is in Nanjing.
He wants to speak to his other. I can help the. What a I?
S: You're a ...
5．教学句型
1)老师拿着某生的一东西连续问：Can I have a …？
事先安排一生答：What for ?
T: I want to …。
S: Sure. Here you are .
老师与多位学生练习
2) 生与生练习
3) 老师出示C Look and say 的图片，学生讨论
What does he/she want to do ?
What does he/she need?
4)师生示范练习
5)学生练习
6)教师检查练习情况
（修改：在学生充分练习的基础上，可以要求学生表演对话，对于表演好的学生，教师应给以奖励。）
Step3 Consolidation .
1、A good eory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、 根据C内容自编对话
（修改：教师可以给学生一个对话参照，让学生在此基础上，再加以改编和创造。）
Step4. Hoework.
1、 听录音，熟读B部分词汇。
2、 根据B部分词汇，自编谜语。
3、 练习C部分句型。
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
an E-ail a fax achine a telephone nuber
writing paper an envelope a postcard glue
课外作业
找出画线部分读音和其余三个不同的单词
( ) 1. A. stap B. fax C. sae D. plan
( ) 2. A. live B. write C. city D. finish
( ) 3. A. do B. does C. soe D. brother
( ) 4. A. subject B. suer C. sunny D. useu
( ) 5. A. usic B. glue C. use D. cute
课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第2课时
[教学目标]
知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend
技能：听懂、会说、会读日常交际用语
能力：正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
一封信，A部分教学挂图，
[教学过程]
Step1 Greeting.
Step2 Revision.
1．Play a guessing gae
教师描述B部分的物品，各小组进行抢答。
（修改：教师应适当加以指导，让学生描述物品，给学生一次锻炼的机会。也可先让学生小组练习之后，再进行抢答比赛。）
2. 学生间自由操练C部分句型。
3．两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
（修改：这一练习可以以小组竞赛的形式进行，这样学生的积极性和活跃性可能会被提升的更高。）
Step3. Presentation and practice.
本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1． 教师出示penfriend, also, subject, e-ail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter fro y penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
（修改：教师可以先出示这几个问题，让学生带着问题去听对话，这样学生才会听的更仔细更认真。）
Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
2.What did Peter want in China?
3. What would Liu Tao like to do?
4．学生听录音，模仿正确的语音语调。
（修改：请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句，后教师引导学生以多种形式朗读句子。）
A．( ) Thank you.
( ) I want to write a letter.
( ) Sure. Here you are.
( ) What for, dear?
( ) u, can I have soe writing paper, an envelope and soe staps, please?
B ( ) He’s an English boy.
( ) Who do you want to write to ?
( ) He lives in London.
( )Peter. I want to be his penfreind.
( )Where does he live?
Step4. Consolidation.
1． 听录音，跟读对话部分。
2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
3． 男女生分角色朗读
（修改：可以进行“超级模仿秀”活动，让更多的学生参与到其中，调动他们对于英语学习的兴趣和积极性。）
4． 完成练习册D Look and write
Step5 Hoework.
1．听录音，熟读已学过的对话。
2．预习未学部分。
3．根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
A．( ) Thank you. B ( ) He’s an English boy.
( ) I want to write a letter. ( ) Who do you want to write to ?
( ) Sure. Here you are. ( ) He lives in London.
( ) What for, dear? ( )Peter. I want to be his penfreind.
( ) u, can I have soe writing paper, ( )Where does he live?
an envelope and soe staps, please?
课外作业
连词成句
1 see, we, to ,fil, the, also, went (.)
______________________________________________________________
2 receive, did, today, any, you, letters (?)
_____________________________________
3 tie, the, finish, what, concert, does (?)
_____________________________________________________________
4 China, he, in, asked, penfriend, for (.)
______________________________________________________
5to, you, about, know, everything, like, I, would (.)
_____________________________________________________________
课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第3课时
[教学目标]
知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also, subject, e-ail, address
技能：听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
能力：正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
A部分教学挂图
[教学过程]
Step1. Greeting.
Step2 Revision.
1根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
（修改:朗读,背诵,表演均可以采用竞赛的形式进行,这样能充分跳动学生的参与性.）
2 根据课回答问题
Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard?
2.What does Liu Tao want to have?
3.What does Liu Tao want to do?
（修改:在学生回答问题之前,最好让学生阅读一下课,这样既复习了课内容,同时,学生也能跟好的回答问题.）
Step3. Presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 学生听Peter自我介绍的录音，了解Peter录音。Dear Friend:
I' Peter. I' fro the UK. I want a penfriend in China. I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to usic and aking odel planes.
（修改: 可以每组请一位好学生仿照Peter.的自我介绍,自己也写一份,然后在班级里交流,锻炼一下他们的写作和口语能力.）
2．学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1. Who's Peter?
2. Where does he live?
3. Does he have any brothers or sisters?
4.What are his hobbies?
（修改:可以让每一位学生在纸上把问题的答案写下, 然后再做口头的回答,既锻炼书写能力, 有训练了学生的口语能力.）
3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
Step4. Consolidation.
1． 听录音，跟读本节课所学对话，再分角色朗读。
2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
Step5 Listen and write引导学生完成此习题
Step6 Hoework.
1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。
（修改: 要求每一位学生写一篇自我介绍,锻炼一些自己的写作能力 ）.
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
penfriend, also, subject, e-ail, address
I hope so. What should I do?
课外作业
根据句意及首字母提示，写出所缺单词的正确形式。
1 I w______ like to be your p________.
2 We study Chinese, aths, English and soe o______ s_______.
3 I will f_______ priary school soon.
4 You b______ have the s_______ hobbies.
5 He likes s______ the Internet.
6 I think you’ll b______ good friends.
7 You can a_____ tell hi about your study.
课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第4课时
[教学目标]
知识：学生掌握英书信的书写方法
技能：能运用所学的知识完成简单的书信.
能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：鼓励学生大胆用英与国外友人沟通
[教学重难点]
培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
录音带，教学挂图
[教学过程]
Step1. Greeting.
Step2. Revision.
1． 请几位学生上台进行自我介绍。
（修改: 可以让学生先在小组内作一下自我介绍,然后每组推选一名到上面介绍, 对于说的好的学生应给予奖励.）
2． 背诵、表演A部分对话。
Step3. Presentation and practice.
1. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读信的基础上帮助Peter给Liu Tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。
（修改:读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下猜测）
2） 引导学生分组讨论Liu Tao的信和Peter的回信，通过问答， “How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters? What are Liu Tao’s favorite subjects? What’s Liu Tao’s telephone nuber?”让学生理解信中的内容。
（修改: 让学生观察信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法,然后老师在做详细的讲解,帮助学生掌握英语的书信格式.）
2．Think and write
本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-ail，或称电子邮件。
1） 通过问答Who's Peter? Where does he live? What are Peter’s hobbies? What’s Peter’s telephone nuber/E-ial address?让学生记起A部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。
3） 让学生观察书中e-ail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
（修改: 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习）
Step4 Hoework
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。
（修改: 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信 ）
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
信头(地址,日期)
称呼
正
结尾
署名
邮票
发信人姓名
地址
收信人姓名
地址
课外作业
按要求写词
1 nuber (缩写) ___________ 2 hi （复数）_________
3 too（近义词）____________ 4 write (同音词)_________
5 finish(第三人称单数)________ 6 receive(现在分词)________
7 read（过去式）___________ 8 best (比较级) __________
9 hobbies (单数)___________ 10 fax (复数) __________
课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第5课时
[教学目标]
知识：了解字母组合ur在单词中的读音
技能：有表情地诵读歌谣 I want to write a letter
能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
教学挂图，录音带
[教学过程]
Step1.Greeting.
Step2. Revision.
教师根据D部分录音资料，提问相关问题：
Question 1. How old is Helen?
2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the nae of Helen's school?
4.What are Helen's hobbies?
学生间问答
（修改:在学生听录音之前,可以先进行师生之间的对话,对话可以围绕这些问题, 这样学生在回答这些问题的时候,就会更加的得心应手.）
Step3. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2） 指导学生听录音跟读单词和句子。
3） 教师引导学生朗读，让学生展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
（修改: 学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读）
2． Say a rhye.
1） 教师播放录音，引导学生听，熟悉诗歌节奏，让学生感受歌谣的韵律美
2) 跟录音朗读，并配动作
（修改: 要求学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读,并在班级内开展比赛.）
Step4. Doing exercises.
1．Listen and nuber
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2 Listen, read and judge
（修改: 让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导）
3．Look, read and do the crossword
教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4．Look and write看图。根据上下完成句子。
5．Read and coplete教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6．Read and answer朗读短，根据短内容回答问题
Step5. Hoework
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3． 背诵并表演或自创对话。
（修改: 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信）
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
hurt nurse Thursday turn
Last Thursday the nurse hurt her finger and it turned black and blue.
课外作业
用所给词的适当形式填空。
1 What do you usually do on ________ (Sunday)?
2. Our English teacher _______ (like) _______ (help) us with our English.
3 _______ ary’s brother ______ (like) playing football?
4 They _____ _______ (talk) about the nice picture no
5 I ______ a dog. It ______ (have) two big ears.
6 I like usic, but Kate likes ______ (jog).
课题：Unit 7 A letter to a penfriend 总课时：6课时 本课时：第6课时
[教学目标]
知识：通过练习使学生掌握单词s picnic, play, take part in.. concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
技能：学生能会说掌握句型What are you going to do...? We're going to...
能力：熟练运用单词和句型进行简单交流
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
熟练运用单词、词组和句型
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
投影片
[教学过程]
Step 1.War up
1) Sing a song: Will you join e? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.）
2) Everyday English(S→Ss) （修改：首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。）
Step 2.Revision
利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I a / We're going to ...
一、英汉互译
1 一只信封 _________ 2 几张邮票 __________
3 一些信纸___________ 4 写一封信 __________
5 相同的爱好_________ 6 听音乐________
7 最喜爱的科目 __________ 8昨天下午 ________
9 在报纸上 ________ 10 做模型飞机 _________
11 tell …about…. _________ 12 be his penfriend __________
13 give hi y e-ail address _________14 I hope so ____________
Get students look and write.
Check the answer
1 an envelope 2 soe staps 3 soe writing paper 4 write a letter
5 the sae hobby .6 listen to usic 7 favourite subjects
8 yesterday afternoon 9 in the newspaper 10 ake odel planes
11 告诉……关于…….. 12 成为他的笔友
13 给他我的电子邮件地址 14 我希望这样
二、句型转换（修改: 在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.）
1 I want to write a letter. (对画线部分提问)
_______ do you want to _____ ?
2 y telephone nuber is 84163589. (对画线部分提问)
_________ your telephone nuber?
3 His favourite subjects is aths. (改为同义句)
He _______ aths _______ .
4 Look at the new stap on the desk. (改为否定句)
_______look at the new stap on the desk.
Check the answer
（修改：在讲解的过程中，适当加强语法知识的讲解，使学生能够正确掌握有关的语法知识。）
1 What do 2 What’s 3 likes best 4 Don’t
三、用所给词的适当形式填空。
1 I ______ (see) his nae in the newspaper yesterday.
2.y ________ (hobby) are _________ (collect) staps and _______ (swi).
3 I like ______ (grow) flowers.
4 Where ______ he _____ (live)? He ______ (live) in London.
5 r Chen ______ _______ (not like) living on the tenth floor.
Check the answer
（修改：在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。）
1 saw 2 hobbies collecting swiing
3 growing 4 does live lives 5 doesn’t like
Step4 Hoework
Do soe exercise
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
The answer
课外作业
改写句子，保持句意不变
1 Where are the twins fro? Where __________________?
2 I usually have ilk, an egg and soe bread in the orning.
I usually have ilk, an egg and soe bread________.
3 ike often goes to the park on Saturdays and Sundays.
ike often goes to the park________
课题：Unit 8 Review and check 总课时：2课时 本课时：第1课时
[教学目标]
知识：通过复习，要求学生掌握四会单词词组和句型
技能：通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语
能力：完成A Look, read and say
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
一般将时句型I’ going to … .I want to do.
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
教学挂图、投影片
[教学过程]
Step1 Greeting
<Will you join e>
<I want to write a letter>
Step2 Free talk
1.What’s the weather like today
Which season do you like best?
Why?
Because It’s … I can do….
2.What are you/they going to do ?
I’/We’re/They’re going to….
3.Can I have a /an/soe/the…?
What for?
I want to….
Sure. Here you are.
（修改:在口语的练习过程中特别要注意的是: Can I have soe…的表达，学生容易把soe 改成any.）
教师在和学生进行Free talk的过程中可以自己先出个问题问学生，然后再让生生互问，尽量让学生都有说的机会。
Step 3 Look, read and say
1.Play a gae
教师收集学生的自我介绍（不提自己的姓名），请一学生阅读，其他学生猜出作者。
2．ake a dialogue
1)教师出示投影内容,学生阅读。
Bill Jones
Age: 12
Faily: Grandpa, granda, dad(a doctor), u(a nurse),sister(15,a iddle school student)
School: Spring Priary School
Hobbies: swiing, playing baseball
2）根据以上信息，同桌练习介绍Bill .
3）出示课对话，引导学生阅读，学习介绍他人的方法
3．出示有关ary Sith 和To Woods 的有关信息，同桌讨论。
4．师生共同评价。
学生在讨论完，说完之后可以用写的方式检查学生的掌握情况。
Step4 Look, read and write
1．教师检查学生练习情况，并分析句子。
2．学生完成填空，师生共同校对答案。
1)Will you please give e an envelope and soe write paper?
What for?
I want to write a letter to Grandpa.
I see. Here you are.
2) What are your hobbies?
Reading and swiing. What are your hobbies?
Collecting staps and singing.
（修改：在教学的过程中老师可以讲解will you please+动词原形，would like +to+动词原形。）
4．师生校对练习答案。
Step5Look and guess
请一生表演，其他学生看后猜出他所表演的动作
归类单词 In the countryside
Go fishing ilk cows pick apples
Plant trees water flowers fly kites
Sports
Play table tennis play baseball
Play volleyball play football
Go cycling go skiing go rowing go jogging
Have a picnic go on an outing see a play
usic
Play the piano give a puppet show take part in the singing contest
（修改：在教学的过程中，老师可以讲解一些动词的用法，比如go+动词ing, play+the+乐器，play+球类。）
复习的另外形式还可以通过让学生默写的形式进行复习。
Step6 Talk and write
1．教师作自我介绍，学生从中列出提纲。如：姓名，年龄，住址，家庭成员，电话号码，兴趣爱好，喜欢的科目等。
2．学生仿照以上信息作自我介绍。
3．找自己最好的朋友，完成书上填空。
Step5 Hoework
以“ y best friend ”写一篇短