逍遥右脑 2013-04-09 19:36
1.4.1 立体图形的认识
课 型新授
内容
人教版一年级上册第四单元P34---P35页。
目标：
1．通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重点、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学准备：
1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
2．多媒体及。
教学过程个人二次备课
一、创设情境，初步感知物体的形状
导语：昨天我让小朋友们收集各种形状的物品，小朋友们都收集了吗？谁愿意先为大家介绍呢？
下面，请小朋友们将自己收集到的物品放到小组内的桌子上，认真地观察这些物品。
1．说一说（引导学生交流、讨论）。小朋友们看着这些物品，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名小朋友作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。
（各小组进行交流讨论，然后各小组派代表在全班汇报讨论的结果。）
2．分一分（引导学生进行辨别和操作。）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起，这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）
师：小朋友们真棒，这么快就分完了，这节课我们就一起认识这些物体。（板书：认识物体）
二、引导体验，初步了解物体的外形特征
1．请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的？
2．讲一讲。（教师有重点地进行讲解）
（1）长方体的认识
请小朋友仔细看一看、摸一摸你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体小组内说一说。
小组代表汇报：你现在觉得长方体是什么样子，你是怎么知道的？
学生可能回答：长方体是长长的，我是看出的。
长方体有6个面，我是数出的。
我摸到长方体这里“尖尖”的。
我觉得长方体不能滚动……
师：这些物体的形状叫什么？（长方体）（板书：长方体）
教师出示两块一般的长方体物体，让学生判断它的形状。
教师再出示一块特殊的长方体物体（两面是正方形的），让学生判断它的形状。
引导学生进一步认识长方体的特征。
（2）正方体的认识
教师拿出一个正方体的物体试问：谁知道它的形状叫什么？
（贴图并板书：正方体）
师：请你拿一块形状是正方体的物体，用手摸一摸，说说你有什么感觉。（板书：摸）
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体的6个面都一样时）
提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面给大家数一数吗？（板书：数）
师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？（板书：看）
小结：我们通过数，知道了正方体有6个面，用心观察发现正方体的6个面一样大。
（3）圆柱的认识
教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌子上滚一滚，问学生：这块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？
师：请你从桌上拿一个圆柱形的物体，摸一摸，再看一看，你还发现了什么了？
教师用教具演示上下两个面一样大。
师：（出示贴图）我们把这样的图形叫做“圆柱”。（板书：圆柱）
（4）球的认识
师：我发现咱们班收集最多的就是球，现在请每人拿一个球，放在桌子上。
问一个学生：你拿的是什么球？
再问其他学生：你呢？其他同学呢？
师：虽然你们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？
师：（出示贴图）我们把这样的形状，统称为“球”。
（板书：球）
师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？
师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？看，球是能滚动的。
3.说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同。
三、巩固应用，内化提高
1．基本练习。
师：看图形，你能说出它们的名称吗？
教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形让学生辨认并说出图形名称。
2．找朋友。
3．游戏活动，发展思维。
（1）神奇魔术师。
师：看过魔术表演吗？谁愿意上当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出的东西是什么形状，然后拿出请同学判断。
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？
请一个学生上，根据同学们指定的形状摸一个物品。
（2）超极侦探。
师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？
游戏1：教师把盒子左右一晃。问：你听到什么声音了？
你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）
你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）
教师再把盒子前后晃一晃，问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）
打开看看，你们猜对了吗？
看，通过听我们也能判断出物体的形状。（板书：听）
4．数一数，填一填。
二次
个
四、课堂总结
1．说一说
（引导学生对所学知识进行综合概括）。小朋友们，今天我们学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请你们对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。
2．讲一讲
（引导学生进一步明确本课所学的知识。）小朋友们说得对，长方体和正方体相同之处是都有6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的；而长方体是不一样的；球和圆柱的相同点是圆圆的，但是，圆柱两头有两个大小一样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。
五、板书设计：
认识立体图形
长方体 圆柱
正方体 球
（摸、 数、 看、 听）
教学反思：