逍遥右脑 2013-03-20 14:57
一、周学习内容：有关水和风的两篇课：《我是什么》、《风》 一个语天地。
二、周学习重难点： 1、生字：认写10个生字，认识11个生字。 2、积累：（1）能用“有时候－有时候——”造句。 （2） 背诵《风》和《我是什么》。 （3） 继续练习正确流利有感情地朗读课，感受课的语言美。 （4） 练习默读，联系实际生活学习新知识。 3、作：交流记事本。 三、周学科融合：让诗歌同自然景象与现代生活融为一体，体现语学习的生活性。 四、周学情分析：本单元选清新自然，贴近学生生活。学生有一定的认识基础，理解课比较容易。难的是激发学生继续学习和探究的兴趣。调动学生积极性做实践活动是不可缺少的重要环节。风 授课时间：周??
整 体 设 计
个 性 设 计
教 材 分析 诗歌从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，行清新活泼、浅显易懂。多读，找课本与生活的衔接点。 （独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等） 学法 教师导法 赏析法 讨论法 学生学法 搜集资料 图对照 熟读成诵 学习目标 1.理解目标：在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。 2.积累目标：朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。 3.生字目标：学写3个生字，认识1个生字。 学习重点 1. 初读感知点：风走过哪里？你怎么发现的? ①朗读 ②小组讨论 ③交流结果 2.细读感悟点：颤动、微微点头、泛起波纹分别是什么意思？说明这是什么风？ 3.能力训练点：微风怎么读？学生跟着音乐轻声朗读。想象生动活泼的美丽景象，体会诗的意境。 4.拓展延伸点：讨论诗歌中重复句子的作用？你还在哪里见过什么样的风？风到之处什么景象？仿照本诗写一写。 板书设计 风 树叶颤动 林木点头 河水起波 课后反思我是什么 授课时间：周??
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教 材 分析 课以第一人称“我”生动形象地介绍了自然界中水的特点和水与人的关系，适合低年级学生学习。 （独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等） 学法 教师导法 赏析法 激趣引入 学生学法 实践法 小组合作 学习目标 1.理解目标：了解水在自然界的循环和变化；了解水既能给人们带好处，也能给人们带灾害，增强环保意识。 2.积累目标：结合课内容学习积累三点水的字和雨字头的字。学习“有时候——有时候——”的句式。 3.生字目标：学会9个生字。认识10个汉字。积累描写动作的词语。 学习重点 1.初读感知点：我是什么？ ①朗读 ②小组讨论 ③交流结果 2.细读感悟点：（1）水的变化有哪些形态？各种变化需要什么条件？不同变化显示出什么特点？ （2）是怎样描写的？读背自己喜欢的段落或句子。 （3）读中识字，读中体会中语句的特点，体会美，培养语感。 3.能力训练点：（1）积累几组反义词。 温和——暴躁。好事——坏事.贡献—灾害。 （2）朗读，从语调方面读出“变”的特点。 4.拓展延伸点：做水—汽—冰的变化实验，激发兴趣。讨论：水与人类有哪些关系？ 板书设计 地面—空中—地面 液态—气态—固态 变 白—黑—红 升-飘-穿-落-打-滚滚去-贴