记忆力

逍遥右脑  2010-02-28 22:19

 

记忆训练游戏 (活动课)

适用对象: D段(六、七年级)
三. 适用主体: 中、小学

四. 活动目标:

态度目标:
            通过游戏活动,开阔学生的思路,激发学生勤于思考、勇于探索的科学精神,形成主动与他人合作、交流、共同分享成果的科学态度,提高记忆兴趣,进而建立愉快的学习体验,为今后的学习、乃至终身学习奠定良好的基础。

能力目标:
通过适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等综合训练,培养学生的知觉力、观察力、注意力等,使学生始终处于一个有效的开放的学习平台。
通过两项有趣的记忆游戏,培养学生的想象力、联想力、打破思维定势的能力,提高学生的记忆力和发展学生创造思维能力。
  (3)在游戏活动中,培养学生的创新意识、参与意识、竞争意识、合作意识等。

    3.知识目标:熟练掌握节奏记忆法、特征记忆法、形象记忆法、谐音记忆法、故事记忆法。

五.  活动方式:活动以班级为单位,开展以个人和小组竞赛相结合的活动形式

六.  活动时间:2学时

七.  背景材料:

知识背景
  记忆的重要性

    “授人以鱼,不如授人以渔”是说教给学生“知识”,不如教给“学生方法”,可见人们对学习过程中学习方法的重要性有比较充分的认识。然而人们对记忆力与学习方法二者的关系的认识恐怕不那么深刻。学习方法固然重要,但是如果离开了记忆,一切都成了无源之水、无本之木;没有了记忆作支撑,理解知识、掌握知识、培养学习方法等等一切都将无从谈起。在教学上一般把教学分为:记忆水平、理解水平、思维水平。而记忆水平是处在第一位的,可见记忆的重要性。遗憾的是人们往往过分看轻记忆,认为记忆力是会慢慢提高,把别人的成功归咎于会“死记硬背”,殊不知自己失败的根源恰是这看轻了的记忆。实践证明通过适宜的记忆力训练是可以提高记忆力的。就D段(六、七年级)学生而言,记忆是学习的一个非常重要组成部分,给予学生在记忆力方面的一些必要指导,可以消除学生间基础能力的差异,提高记忆力,进而建立愉快的学习体验,为今后的学习、乃至终身学习奠定良好的基础。这也是本科技记忆游戏方案的主要目的。

  记忆 

    记忆是过去经验在人脑中的反映的心理过程。包括“记”和“忆”的完整过程,所谓的“记”指识记和保持,这是记忆的前提和关键;所谓“忆”是再认和回忆,这是记忆要达到的目的,也是检验记忆的指标。从信息加工的观点来看,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。信息的输入、加工编码是识记过程,信息的贮存是保持,信息的提取是再认和回忆。

记忆的三个阶段

    第一阶段是瞬时记忆(感觉记忆)。外部刺激经输入系统传到感觉存储器,信息可寄存很短时间,大约0.25—2秒。

      第二阶段是短时记忆。知识的信息已经过初步编码,以知觉或选择性注意的形式出现。存储信息约5—20秒,记忆痕迹有随时间而自动消退的特征。记忆信息容量为7±2;如果采取编码再编码的认识策略,进行“组块”记忆,可以扩大短时记忆的容量。

    第三阶段是长时记忆。这是经过复习长期存储的信息的记忆。 存储时间在1分钟以上乃至人的一生。记忆容量估计在100亿---100兆比特,相当于整整60亿张打字纸的信息。理论上说记忆的存储空间是无穷大的。这三个阶段可用如下草图表示:


                                            复述

      模式认知       

 

      外界刺激            选择注意           

 

                  消失                  遗忘               

  记忆与注意

    一般说来,科学家的记忆力都是比较好的,这与他们的注意状态有关。注意是一种特殊的心理状态,它是意识的指向和选择性的表现。一切心理活动都必须有注意力参加,否则便不可能顺利地完成任务。一般说来注意分有意注意和无意注意两种。有意注意带有目的性和主动性,而无意注意没有自觉目的,也不需要任何努力的注意,它主要是由于客观刺激物本身的特点引起的。心理学的实验证明有意注意的效果优于无意注意。科学家的记忆力强,一个非常重要的原因是他们的有意注意能力强。因此,要提高记忆力,必须培养有意注意的能力。本科技游戏活动中,我们在调整最佳学习状态的“感官训练”和“专注力训练”中有意加强学生的有意注意的能力。

记忆对知识经验和意识倾向等心理主观条件的依赖

      知识经验、生活体验直接影响人们对客观事物意义的理解,这是良好记忆的基础。但信息的处理方式、左右脑信息的交互也对信息的记忆产生影响。另外,意识倾向也是影响记忆效果的重要条件。感知认真、注意力集中、思维积极、意志力坚强、情绪情感充沛、身体健康、精力旺盛等都是提高记忆能力的的重要心理条件。相反,粗枝大叶、心不在焉、思想懒惰、情绪低落、意志薄弱、抑郁苦闷、身心疲劳等都会大大降低记忆的效果。本科技游戏活动中,我们在调整最佳学习状态的“音乐放松”中有意提高学生这方面的品质。

良好记忆的品质的四个特点

    1记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。成语“过目成诵”就是针对记忆的敏捷性而言的。

    2.记忆的持久性。这是记忆的保持特性。有些老人在晚年还能回忆起幼年经历的许多细节,记忆仍保持很高的工作效率。

    3.记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。据说日本索尼电器公司的一位职员能正确背诵圆周率小数点以后的200位,其记忆力可谓惊人。

    4.记忆的储备性。这是记忆的提取和应用特征。在实际需要时,能迅速、灵活地提取信息,回忆所需内容。

    以上4个特征相互联系、相互影响。从整体上看,具备这4个特征,才是良好的记忆品质。

(二)方法背景:

      (1)通过适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等准备活动,寻找最佳的学习状态,把身心完全集中在情景中,使学生始终处于一个有效的开放的学习平台。最佳的学习状态即理想的学习状态,它出现于“心跳、呼吸频率和脑波流畅地同步之时,身体是放松的,而头脑注意力集中并准备接受新的信息。”(保加利亚的教育家罗扎诺夫语),它以放松和沉思为特征,能促进灵感、加快资料收集、增强记忆力。在该状态中,大脑在8---13赫波段上工作,即 a波。

      (2)综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”(3步思维法)、“竞赛”、“庆祝成功”的4步和谐活动法来组织教学。提高记忆力和发展创造思维能力。

八.  设计思路:

活动内容的可行性及成功的原因:
    1. 记忆活动是一个综合的人生生存训练课程,在D段学生(六、七年级)中开展此项训练,有利于缩小学生间基础能力的差异,建立愉快的学习体验,为今后的学习、乃至终身学习奠定良好的基础。对于进入中学阶段的学生而言,记忆是学习的一个重要组成部分,对其进行记忆方法的指导,无疑将具有重要的意义。

    2. 运用适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等综合训练,促使学生打开思路,调整状态,头脑灵活,始终处在一个有效、开放、快乐的学习平台,强调连接,调动各个感官,在已有的知识、信息、经验的基础上,建立适宜的桥梁,实现学生新旧知识(信息)的优化管理和提高记忆力。

    3. 综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”(3步思维法)、“竞赛”、“庆祝成功”的4步和谐活动法,强调师生互动探讨、注重体验教学、探究教学、发现教学和竞赛操作,提高学生记忆兴趣和发展学生的创造思维能力。

    4 运用个人和小组竞赛相结合的竞赛方式,培养学生的竞争意识、合作意识、创新意识。

(二)活动的开展的4个步骤

    1. 调整最佳的学习状态。

音乐放松
感官训练
专注训练
  2.  3步思维法

      (1)连接。

    我们的整体指导原则是连接。如果想要记住什么东西时,我们必须在想象中将其与已知或已经记住的某种事物联系起来。连接就是把某个事物和它不同的事物联系起来进行思考的一种方式。它常会导致一种新的眼光,一种直觉理解力。

    想象是一种有效的连接,你想象的画面越生动,越五彩缤纷,越活跃,就越容易记住。

    联想是一种连接方法,讲故事是相当有效的联想方式之一。将单个信息按顺序串成一个好记的故事,是记忆许多复杂词组的最好方法。

    打破思维定势也是一种连接方法,如果你要记住牛奶、花这两个词,你要是能打破人们习惯用水浇花的逻辑,用牛奶浇花则是一种相当有效的连接。

    你所连接的方式最好与你的个人联系起来,新的信息就象你身体中流动着的血液一样,就象你思想、情感、行事方式、习惯等。

    调动所有的感官来连接。托尼·斯拖克威尔在《快速学习的理论与实践》一书中写道:“要想快速有效地学习任何东西,你必须看他、听他、和感觉他。”举个例子:如果你去买包子,就想象一下包子闻上去和吃上去的味道以及咬上去时无意发出的“哧溜”声和你脸上显现出的非常满足的表情。

    (2)发现  深入探索一种连接,进而发现新的意义。 

    (3)创新  在连接和发现的基础上,归纳整理出新的记忆方法。

        3. 竞赛 

    我们把竞赛单列出来,是因为竞赛是一种有效的教学策略。强化理论有助于解释竞赛为什么如此流行,活动的成功带来正的、有效的强化。我们采用了个人和小组竞赛相结合的活动形式。在游戏活动,学生们获得体验,得到强化,经过思考,总结出若干种记忆方法。

      4. 体会成功的喜悦

    建立合适的评价体系。大面积的鼓励、认同和肯定,放弃否定式,建立有益于一种包容、百花齐放的学习气氛。这对于活动的有效开展具有关键的作用。

“分数”在中国的孩子们的眼里被戏称为老师的法宝,但在我们记忆力训练过程中,“分数”就如同微笑一样,给予的越多,收获的也越多。
(2) 授予“创新小卫士”、“讲故事最佳组”等称号。

九.实施条件:

      1. 活动器材

      (1)自制的儿歌教具(可以投影片的形式给出,建议做成主观的或夸张的实物教具,学生受到视觉上的冲击力越强越好)

      (2)音乐

  古典音乐或浪漫主义音乐  为调整状态,激发激情而用。     

          2.  场地要求

            在普通教师内活动

      3.  指导者人力资源

        基本技能:指导者善于组织鼓动、激情表演和微笑、充分的状态变化,丰富语言表达能力。

        知识技能:能够多角度、多方位的联结,善于发现事物间的联系,总结规律和应用。

活动过程                     
                  第一节:数字记忆游戏

导入 

  播放音乐《舒伯特小夜曲》
    2.  感官训练

游戏开始

    1.  出示一些数字    63222881  13631286657    436203

2.  问:这些数字可能出现那里?

  生:电话号码、手机号码、存折密码

    师:现实生活中,各种各样的金融卡不胜枚举,像龙卡、金穗卡、津卡、医疗保险卡、公积金卡等等。毫无例外每种卡都要有密码。可有一天,密码突然遗忘,想了又想,就是想不出来,无技可施,只好挂失。唉,跑了几次银行,还的苦等了几天……

(设置类似情景,为调整状态而用,师生建立共鸣,记忆太重要了)

如何记忆,记得更快、更牢固?
(一番讨论后)师:相信大家都有一个适合自己的记忆方法,先不要说出来,下面进行本单元的第二环节,记忆20个数字,仅用2分钟。
      出示数字    894208508168543067217

      学生记忆

      生1    8948208168567127            记不全

      生2.    8942085081684567127          记不全

      生3    894208508168543067217        完全正确

              学生鼓掌,你真行!加10分

    师  是不是很难记忆啊!下面请同学们说一说你是如何记忆的?下面进行本单元的第三环节,学生记忆方法展示

    生1      死记

    师    死记也是一种记忆方法呀

    生2.  分开记    894  208  508  168                   

    师  好!你发现了记忆的一个最普遍、最重要的原则。分开记忆读起来朗朗上口,有一种节奏美,就像音乐一样啊!我们给它起个名字:节奏记忆法(创新方法1)     

    生3  数字中含有计算  42+08=50       

            (学生抢着想和大家分享记忆的方法)

    生4  我有更好的!我注意到数字含有对称 像8168中的两个8、7217 中的两个7,隔2个数子又出现了       

    生5  我看到数字中的顺序和逆序,像 89  543  67  21

    师  以上3位同学发现了数字的四种美:计算美、对称美、顺序美、逆序美。这正说明了哪句谚语?对!“生活中不是缺少美,而是缺少发现美”。这3位同学可谓独具慧眼呀!好!我们把它提炼一下,看能不能找一条能串起珍珠的链子?再给它起个名字:特征记忆法(创新方法2)       

  好!还有什么呢?出示教具,并轻声唱出   

        1象小棍细又长;  2象鸭子水上漂;

        3象耳朵听声音;  4象红旗迎风飘;

          5象秤杆来买菜;  6象豆芽出水上;

          7象镰刀割青草;  8象麻花扭一匝;

        9象小勺来盛饭; 10象鸡蛋打蛋糕。

  师 1就是小棍,原来数字可以形象化,

      能不能用形象化的数字编个故事?

  生6        讲故事

  师:        迎接挑战,更精炼一点好不好

生6        爸爸(8)用勺子(9)把鸭食(4)喂给了鸭子(2),于是鸭子下了一个蛋(0),爸爸(8)给了我(吾5)一蛋(0),爸爸(8)要(1)了六(6)个蛋。后来爸爸(8)和我(5)买了些鸭食(4)喂给了30只鸭子 ,又下了67个,可它们还要(1)吃(7)。

  师生大笑(简直一个养鸭专业户)   

  师  这位同学讲的非常精彩!该故事包含了三种记忆方法:形象记忆法  故事记忆法  谐音记忆法(创新方法3)

  庆祝成功    以上5位同学将获今天的创新小卫士,记分长给他们每人加10分。

  我要竞赛:    音乐响起《春江花月夜》(略低,为调整状态,激发热情)

  题目推出        6138540137

                    112451352010        (2分钟,记对一个得5分)

  庆祝成功(利用规律大部分学生都能记住,得到了应得的分数).

    师    下面同学们进行分组讨论,针对这两个数字,看有没有更好的记忆方法?

甲组  奶奶的年龄正好是61岁,我家地址正好是38号楼5单401室,我的鞋码是37码

    乙组  足球比赛 11个人;踢2场球(主场、客场);每半场45分钟; 争一个球  (对极了);比赛完没有结果,加赛3分钟;任然没有结果,点球决一雌雄!共点5个,主场一方进2,客场一方进0,于是最终主场一方以1:0险胜!

    师  甲组用家庭成员的年龄、住址等相关信息来促进记忆,他们发现记忆可以像自己的身体、家庭一样亲切!乙组还用上了足球联赛有关规则来改善记忆,记忆给他们带来了足球之外的享受。这莫不是也应了哪句“生活处处皆学问”的谚语吗?以上两组同学靠生活积累的知识,编个故事,解决了记忆上的困难,应该说是故事记忆法的发展。

  庆祝成功(甲、乙组将获得今天的 “最佳讲故事组”,并给他们每组每人各加5分)

    好!这一讲我们共同总结了5种方法。(即:节奏记忆法;特征记忆法;形象记忆法;故事记忆法;谐音记忆法。)当然还有更多更好更快的记忆方法,要想达到“无招胜有招”的境地,除了要熟练运用我们这一讲学到的5种方法,还要靠你深厚的知识、经验积累,爱好广泛,丰富的想象力和联想力,高超的编故事的能力。

第二节  词组记忆游戏

导入: 

1. 师生齐唱《让我们荡起双浆》(为进入状态)

      2. 专注训练

  想象你自己就是一颗子弹,你的所有的行为都是奔向目的。好!拿出语文课本(第一册,92年人教版),打开课本第47页我们来看鲁迅的《三味书屋》,用3分钟时间,用铅笔迅速划出所有含“亻”偏旁的字?

        3. 师:累了吗? 休息一下,我给讲个故事。还记得“花椒、大料、飞机、大炮”的故事吗?(该故事在小孩子中颇为流行,大意是说妈妈叫小明去商店买花椒、大料,小明害怕忘记,口中念念有词,一不小心,摔了一个大跟头,这下可坏了,花椒、大料变成了飞机、大炮)

(学生反映热烈,争先恐后的要亲自讲一讲故事)

生1. 讲故事

生2. 讲故事

游戏开始:  出示题目:顺序记忆以下5个词组       

                  鞋油、 运动鞋、 稿纸、牛奶、玫瑰花

        要求:

            30秒记概念,强调顺序!!顺序 不对不得分

        生记忆 大部分学生能够记住

        师    今天记住的,明天还能记得住吗?

        师    编个故事

        讲的好的,将获“最佳讲故事奖”

        生1  (略)

        生2  (略)

        生3  早晨起来,迷迷糊糊去刷牙,一不留神竟把鞋油涂到牙刷上,幸快发现的早,要不然,倒霉可就大了!牙刷是不能再用了。扔掉它,怪可惜的,总想找个法补偿补偿。咦,何不用它去刷运动鞋,再用稿纸涂匀;该喝牛奶了,别忘了,给生病的王老师买一束玫瑰花

        生4  把鞋油挤进运动鞋,(孩子们最爱做的恶作剧)再用稿纸涂鸦、(坏上 加坏)用牛奶浇玫瑰花(奢侈极了!)(加括号的语句为教师加的题注)

        师  以上几位同学讲的都不错。特别是后两位同学的故事更精彩,他们二人将获今天的“最佳讲故事奖”。第三位同学故事的可读性强,尤其是他尊敬师长,这一点更值得称赞!第四位同学有点要搞恶作剧的意思了,不值得提倡。但他能打破常规思维,故事显得荒谬离奇,出人意料,趣味性强且易于记忆,不是吗?因此,他也将获“最佳讲故事奖”。

        总结:  这一节的学习,“故事记忆法”显得更加丰富了,更加色彩化了,就像广告所做一样,画面生动、声音优美、故事夸张、荒谬离奇且出人意料等。

      竞赛 (进一步强化顺序记忆)             

    格言      相信自己  力量在心中

        音乐      为激发竞争热情,师生齐唱《明天会更好》 

    出示题目    2分钟记20个毫不相干的词组,而且要求顺序!

        蛋      椅子  菠萝  犀牛  套装  录音机  裤子  水龙头  香水  吊床 

        书架    箱子  杯子  牙膏  玻璃杯 

        写字台  杂志  窗户  游泳裤 磁盘

  评分标准:  第一行记住一个得3分;在记对第一行的基础上,每记住第二行的一个词组,另加4分;在记住第一、二行的基础上,每记住第三行的一个词组,另加10分;全部记住的加100分。祝你成功!   

      小结:这一节我们进行了词组记忆游戏,同学们反映热烈,参与性高,有近半数以上的学生上台表演,分别获得了相应得分数。故事记忆法在这一节中得到更大的发展,同学们可以在课下互相探讨一下有没有更好的记忆方法?

活动评价及总结
通过适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等活动,能够让学生完全集中于场景中,始终保持一个积极、开放的状态。
运用“连接”、“发现”、“创新”3步思维法,在已有的知识、信息、经验的基础上,建立新旧信息的连接和交互,能够实现学生现有知识(新旧信息)的优化组合和提高记忆力。
采用4步和谐活动法,强调师生互动探讨、注重体验教学、探究教学、发现教学、竞赛操作,能够提高学生记忆兴趣和发展学生的创造思维能力。
综合运用个人和小组竞赛相结合的竞赛方式,能够培养学生的竞争意识、合作意识、创新意识。
关于记忆的内容待补充的还有很多,这要可根据学生的特点、学生的需求而定。例如如何记住数字和字母的组合、如何记住笑话、如何记住课文等,学习一门外语对于将来立身社会变得将越来越重要,自然要不可避免地为记忆单词而苦恼等等。
建立合适的评价体系。大面积的鼓励、认同和肯定,放弃否定式,创造一个和谐、宽松、合作与竞争的民主氛围,这对于活动的有效开展具有关键的作用。我们始终认为,状态是活动的成功开展的基本因素,这包括师生间的激情状态、互动状态(唇枪舌剑的程度),学生间的参与状态、交往状态(竞争与合作)、情绪状态、思维状态等。教学内容的选择、策略的选择都将影响活动状态的效果。另外教学内容的选择是否集中于学生的需要、策略的选择是否与学生的认知结构一致,也对活动的成功开展将产生一定的影响。
 


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