逍遥右脑 2013-03-05 19:25
2012年秋季一年级数学学科教学设计
教学内容
1—5的认识教学目标
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点
1.1～5基数含义的理解。2. 培养学生合作交流的学习习惯。课前准备
教学过程
个人使用批注
一、创设情境，生成问题。
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们到了野生动物园。（出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、探索交流，解决问题。
（一）感知数的顺序。
1．逐次感知1～5的顺序。
演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得的？再摆1个得到几个？……
依次感知3、4、5的。
2．整体感知。
a.出示点子图，你给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
三.应用拓展1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。
四、总结这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
教后反思：