逍遥右脑 2013-02-25 19:04
鄂教版语第三册整册备课
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的愿望，爱国爱家乡，名人故事，奇妙的大自然、成长的故事、仔细观察、爱护家园、想象。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的教育意义。
教材特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，其中多音字11个，学会226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求学会的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。能背诵指定的课和自己喜欢的课片段。
5、能联系上下和生活实际，了解课中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能背诵8首古诗，有学习中古传统化的兴趣。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
8、认识课中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
重难点：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，学会226个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课。能背诵指定的课和自己喜欢的课片段。能联系上下和生活实际，了解课中词句的意思，主动积累词语。
4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下。了解日记的格式，学习写日记。
教具准备：
生字卡片、挂图、、有关图片和资料、小黑板。
课时安排：
第一单元：12——13 课时
第二单元：13——14 课时
第三单元：10——11 课时
第四单元：12——13 课时
第五单元：10——11 课时
第六单元：12——13 课时
第七单元：10——11课时
第八单元：10——11 课时
第一单元 美丽的愿望
教学目标：
1、认识32个生字，学会22个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课，并能背诵部分课，能通过朗读感悟课的意思，使学生了解乐于助人的好处，有帮助别人的美好愿望。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、教学生写话，有写作的欲望。
教学重点：
1、认识32个生字，学会22个字。
2、能正确流利的朗读课，并会背诵部分课。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点：
1、能通过朗读感悟课的意思，使学生了解乐于助人的好处，有帮助别人的美好愿望。
2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
3、教学生写话，有写作的欲望。
教材分析：
本单元教材是围绕“美丽的愿望”编排的。
《美丽的愿望》是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带的美好愿望。《长眼睛的小鹿》描写了小鸟把一头小梅花鹿头上的角当作树枝，停在上面唱歌。小鹿可开心了，因为他给小鸟带了快乐。《三个小伙伴》写了小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起植树的故事。他们运用自己的长处，分工合作，很快把小树种好了。教育学生做事情要合作。《游子吟》描写了游子临行前，慈祥的母亲给他缝衣服的事情，赞美了伟大的母亲。
课时安排：
《美丽的愿望》 二课时
《长眼睛的小鹿》 二课时
《三个小伙伴》 二课时 《游子吟》 一课时
语乐园一 三课时
1. 美丽的愿望
教学目标：
1.知识与能力：
A.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课内容及生活实际理解由生字组成的词语。
B.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课，背诵课。
2.过程与方法：通过讲解法、观察法让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
3.情感态度与价值观：感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。发挥学生的想象力说说自己的愿望。
教学重点：
课中有几个美丽的愿望，分别是什么样的愿望？
教学难点：
理解“为什么这些愿望是美丽的？”
教学用具：
生字卡片、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，初读感知
1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！
2.学生自由练习，初读课
（1）第一遍自由读：学生借助课后拼音，扫除生字障碍。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交个朋友吗？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。
（2）第二遍齐读：学生试着把课读流利，难读通的句子老师指导多读几遍。
（3）第三遍同座合作读课。学生可以商量选择他们喜欢的合作方式（齐读、一人读一遍、小组读等）互相提提意见。
（4）教师指导阅读，提出交流问题：课中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们 的愿望又是什么呢？
3.学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？
（二）自主选择，精读指导
1.学生自主读诗歌，再把自己最喜欢的多读几遍。
2.学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。（教师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得……”，再请同样喜欢那一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读读。）
3.（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学一起有感情的朗读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
（三）指导写字
第二课时
（一）图结合，讲解课主要内容。
（二）读中激发想象，把诗歌变成画面。
1.导入：师：洁白的雪花，有个洁白的愿望：冬天了，我要给小学生送去惊喜和欢畅……教师在黑板上画几片雪花。下雪了，小雪花能给小学生们送去什么惊喜和欢畅？
2.学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。
3.请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情景，其他学生也自己动手或与好朋友合作画一画。
4.学生再读这一节，表达自己的感受。
（三）点题，体会中心思想
引导学生思考：为什么课题叫美丽的愿望，为什么这些愿望是美丽的呢？（大自然的美及奉献精神的美）
（四）扩展练习，鼓励表达
1.学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课说说它们的愿望是什么
例如：五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：春天了，我要给花儿传播花粉，让它们开的更艳……
2.找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。
（五）指导写字
板书设计:
1.美丽的愿望
春 金色的小花 送 人们 清香
夏 绿色的小树 送 世界 阴凉
秋 明亮的小河 为 大地 歌唱
冬 洁白的雪花 给 小学生们 惊喜、欢畅
课后小记：
2. 长眼睛的小树
教学目标：
1.知识与能力：
A. 学会课后田字格里的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“好”，理解由生字组成的词语。
B. 有感情的朗读课。
2.过程与方法：通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实际上是活泼的小鹿。
3.情感态度和价值观：培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。
教学重点：
理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。
教学难点：
体会小鹿的奉献精神，自己的努力为别人带欢乐的同时，自己也会快乐，唤起学生对美好感情的向往。
教学用具：
生字卡片、图画
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
（一）师生谈话，就题设疑
1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。
2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？板书课题：长眼睛的小树，学生认读“眼”，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声）
3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。
（二）初读课，自学生字，联系上下理解词语
1.看拼音读准字音，在课中画出由生字组成的词语。
2.抽读生字卡。
3.轻声读课，教师指导理解词义。
（三）读中想象，情境体验
1. 创设课前三段所描写的情境，让学生感受小鹿的快乐。
2.让学生在此情境下思考：“长眼睛的小树”指的是什么？（梅花鹿）
3.请学生说明如何找到的答案。（第三段）
4.师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读1-3自然段。
5.指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的（引导学生读出课中的语句）[让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？]
6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生有感情的朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）[外表美]
7.学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。
（四）指导写字
第二课时
（一）朗读课
（二）体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。
1.师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动不动呢？
2.学生自由读第四至六自然段
3.学生回答小鹿一动不动的原因。（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）
4.学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。
5.结合课内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论：新-课-标-第-一-网
（1）学生在小组内讨论，互相补充。
（2）各小组选派代表，集体交流。
6.再指导学生有感情的读课。
（1）读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
（2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！[心灵美]
7.学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4—6自然段。
8.图结合，复述课大意。
（三）趣味识字，加深记忆
1.学生再次认读课后生字，想想有什么好办法记住它们。
2.学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结，归纳识字的方法）
（1）联系偏旁想象法：“眼”—眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂”—挂东西要用手，所以是提手旁，左边是“圭“就象挂东西的架子。
（2）编儿歌记忆法：“氵”再加“发”，有水泼到头发上。
（3）比较记忆法：“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。
板书设计：
2. 长眼睛的小树
角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美）
活泼的梅花鹿
屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美）
3. 三个小伙伴
教学目标：
1.知识与能力：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过讲解法、表演法让学生明白三个小伙伴发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。
教学重点：
课2—5自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。
教学难点：
按角色需要绘声绘色的表演课内容。
教学用具：
生字卡片、图画
课时：2课时
教学过程；
第一课时
（一）出示课题，启发学生置疑
1.师出示课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。
2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书
如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？
（二）初读课，扫除生字词障碍，了解课大意。
1.看拼音，读准生字词。
2.抽读生字卡。
3.教师指导理解词义。
4.针对以上问题，学生齐读课找答案。（小野猪、小象、小袋鼠栽树）
（三）围绕主要问题，讨论式学习。
1.提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？
2.学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。
3.围绕问题，小组内展开交流。
4.指明回答，相继指导朗读。
遇到的困难 谁解决 结果
没有锄头挖树坑 小野猪 用嘴巴拱出一个树坑
没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运一大堆肥料
没有水桶浇水 小象 用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的
朗读指导：“不要紧，不要紧，我有……”读出三个小动物自告奋勇的态度，同时可以想象模仿它们的语气、声音。
（四）指导写字
第二课时
（一）朗读课
（二）情境表演，加深理解。
1.小组合作，排演课本剧。
（1）一起研读“剧本”（学生分组朗读全）
（2）分配角色：小野猪、小袋鼠、小象、旁白等。
（3）学生练习表演，互相提意见。（教师巡视指导）
2.小组展示表演，集体评议。
（1）最欣赏谁的表演，为什么？
（2）想给谁的表演提提改进意见？
（3）相机引导；表演也要团结合作，发挥个人的长处。
（三）图结合，形象理解。
利用几幅插图，学生根据课内容，自己讲讲课大意。
（四）联系生活实际，训练口头表达
1.引导学生把自己想象成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠说感谢的话。
（可全部说，也可选择一个动物说）
例如：谢谢你，小野猪！要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不能扎的这么深啦！小袋鼠，谢谢你！你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运这么多的肥料，我可以长的壮壮的了。小象，也要谢谢你，你用长长的鼻子给我浇足了水，我现在喝的饱饱的，可以快快的长高了！
2.师：真是团结起力量大呀！遇到困难，只要小伙伴齐心协力，就一定能取得成功。
3.学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难？
（五）指导写字
板书设计：
3. 三个小伙伴
谁 干 什 么
小野猪、小袋鼠、小象 栽 树
遇到的困难谁解决 结果
没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑
没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运一大堆肥料
没有水桶浇水 小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的