逍遥右脑 2013-01-20 15:42
小学语二年级上册集体备课
活 页 教 学 案
（第三组课）
课 题
《19、蓝色的树叶》
主备教师教学课时
2课时
学情分析让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，是一种高尚的行为。教学目标
1、学会本课9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点
[教学重点] 正确掌握生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课。
[教学难点] 懂得人与人之间应该互相帮助，这是一种高尚的行为。
教学准备
生字卡片、有关图片、PPT教学策略
《蓝色的树叶》这篇课写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶的事情。课结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了？”马上有同学说“因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔”等类似这样的话，从这些话中，我感受到了这篇带给他们心灵的触动，这也许就是学的魅力吧！教学流程：第一课时
一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)(二)出示：画着蓝树叶的图片。教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?二、初读课(一)那我们就快快读课吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。(四)那我们把课中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?(五)我想考考你们，同意吗?1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。)2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。3．演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4．演示青蛙过河游戏，读词语：第二课时
一、复习词语
(一)出示生字卡片，开火车读生字。
(二)出示词语，学生自由读，记忆生字。
美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头
(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。
二、朗读感悟
(一)读悟第1自然段。
1．自由读，读流利，体会语气。
2．指导朗读。
(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小。
(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)
(二)读悟第2至4自然段。
1．自读课，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
2．指导读第一次对话。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。
(2)指名读，师生给予评价。
(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。
(4)学生模仿练读，分角色读。
①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
②检查自读自悟情况，相机指导朗读。
③教师引读李丽与林园园的对话。
④分解色读2—4自然段。
(三)读悟第5自然段。
1．读读说说：出示画，读读课，说说蓝树叶的历。
2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
3．说说议议：你们想对林园园说什么?
三、拓展活动
(一)读读背背。
(二)续编故事：如果你是作者，在课的结尾你还会写些什么?
修改栏：作业（学案）设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。板书设计：19、蓝色的树叶李丽 → 画蓝树叶 ↓↑ 借不 绿想 要相互帮助 铅借 笔 ↓↑ 林园园 → 脸红了教学反思：