逍遥右脑 2013-01-17 21:17
《记梁任公先生的一次》
【基础知识】
重要字音：
堕入(duò) 呢帽(ní) 熙攘(xī) 莅临(lì) 步履(lǚ) 谦逊(xùn) 屏息(bǐng) 激亢(kàng) 同胞(bāo) 澎湃(pài)
重要字形：
景仰 戊戌 显宦叱咤风云 步履 谦逊 激亢 短小精悍 莅临 启迪 屏息 博闻强识 迥乎 采 津渡 涕泗交流
近义词辨析：
偶尔 偶然：偶尔：间或，有时候。偶然：事理上不一定发生而发生。偶尔是副词，相对于“经常”而言，例如：姥姥偶尔一趟，就给我带好多好吃的。 “偶然”是形容词，相对于“必然”而言。例如：一个偶然的机会，我发现一向严厉的父亲也是个温柔的人。
学常识：
梁实秋（1903-1987），现代著名学评论家、散家、翻译家。代表作品有《雅舍小品》《雅舍谈吃》《看云集》《偏见集》，长篇散集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》，主编有《远东英汉大辞典》。
【本释要】
这篇题为记一次，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
总之，本精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着泻染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全最精彩的一段，堪称小高潮；接下直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自己，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的堂氛围达到高潮，本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
【疑难点拨】
1.本中的梁任公有什么特点？
对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
2.本的情感表达有什么特点？
本是叙事散，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本的情感表达有三种表现：一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说既叙事又写心情，表达了一个听学生对讲老师崇拜之心。
三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中到作者的一种心情、一种感情。另外，本标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。
【外链接】
1.梁启超简介
梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及化艺术、字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。（《辞海》）
2.论散（梁实秋）
“散”的对峙的名词，严格的讲，应该是“韵”，而不是“诗”。“诗”时常可以用各种的媒介物表现出，各种艺术里都可以含着诗，所以有人说过，“图画就是无音的诗”，“建筑就是冻凝的诗”。在图画建筑里面都有诗的位置，在同样以字为媒介的散里更不消说了。柏拉图的对话，是散，但是有的地方也就是诗；陶渊明的《桃花记》是散，但是整篇的也就是一首诗。同时号称为诗的，也许里面的仍是散。所以诗和散在形式上划不出一个分明的界线，倒是散和韵可以成为两个适当的区别。这个区别的所在，便是形式上的不同：散没有准定的节奏，而韵有规则的音律。
散对于我们人生的关系，较比韵为更密切。至少我们要承认，我们天天所说的话都是散。不过会说话的人不能就成为一个散家。散也有散的艺术。
一切的散都是一种翻译。把我们脑子里的思想情绪想像译成语言字。古人说，言为心声，其实也是心声。头脑笨的人，说出是蠢，写成散也是拙劣；富于感情的人，说话固然沉挚，写成散必定情致缠绵；思路清晰的人，说话自然有条不紊，写成散更能澄清澈底。由此可以类推。散是没有一定的格式的，是最自由的，同时也是最不容易处置，因为一个人的人格思想，在散里绝无隐饰的可能，提起笔便把作者的整个的性格纤毫毕现地表示出。在韵里，格式是有一定的，韵法也是有准则的，无论你有没有什么高深的诗意，只消按照规律填凑起，平平仄仄一东二冬地敷衍上去，看的时候行列整齐，读的时候声调铿锵，至少在外表上比较容易遮丑。散便不然，有一个人便有一种散，喀赖尔（Calyle）翻译莱辛的作品的时候说：“每人有他自己的调，就如同他自己的鼻子一般。”布丰（Buffon）说：“调就是那个人。”
调的美纯粹是作者的性格的流露，所以有一种不可形容的妙处：或如奔涛澎湃，能令人惊心动魄；或是委婉流利，有飘逸之致；或是简练雅洁，如斩钉断铁……总之，散的妙处真可说是气象万千，变化无穷。我们读者只有赞叹的份儿，竟说不出其奥妙之所以然。批评家哈立孙（Frederiok? Harrison）说：“试读服尔德（王尔德），狄孚（笛福），绥夫特，高尔斯密，你便可以明白，字可以做到这样奥妙绝伦的地步，而你并不一定能找出动人的妙处究竟是那一种特质。你若是要检出这一个辞句好，那一个辞句妙，这个或那个字的音乐好听，使你觉得雄辩的，抒情的，图画的，那么美妙便立刻就消失了……”譬如说《左传》的字好，好在哪里？司马迁的笔妙，妙在哪里？这真是很难解说的。
凡是艺术都是人为的。散的调虽是作者内心的流露，其美妙虽是不可捉摸，而散的艺术仍是所不可少的。散的艺术便是作者的自觉的选择。福楼拜（Flaubert）是散的大家，他选择字句的时候是何其的用心！他认为只有一个名词能够代表他心中的一事物，只有一个形容词能够描写他心中的一种特色，只有一个动词能够表示他心中的一个动作。在万千的辞字之中他要去寻求那一个──只有那一个──合适的字，绝无一字的敷衍将就。他的一篇字是经过这样的苦痛的步骤写成的，所以才能有纯洁无疵的功效。平常人的语言字只求其能达，艺术的散要求其能真实，──对于作者心中的意念的真实。福楼拜致力于字句的推敲，也不过是要求把自己的意念确切地表示出罢了。至于字的声音，句的长短，都是艺术上所不可忽略的问题。譬如仄声的字容易表示悲苦的情绪，响亮的声音容易显出欢乐的神情，长的句子表示温和弛缓，短的句子代表强硬急迫的态度，在修辞学的范围以内，有许多的地方都是散的艺术家所应当注意的。
散的美妙多端，然而最高的理想也不过是“简单”二字而已。简单就是经过选择删芟以后的完美的状态。普通一般的散，在艺术上的毛病，大概全是与这个简单的理想相反的现象。散的毛病最常犯的无过于下面几种：（一）太多枝节，（二）太繁冗，（三）太生硬，（四）太粗陋。枝节多了，的线索便不清楚，读者要很用力地追寻的旨趣，结果是得不到一个单纯的印象。太繁冗，则读者易于生厌，并且在琐碎处致力太过，主要的意思反倒不能直诉于读者。太生硬，则无趣味，不能引人入胜。太粗陋则令人易生反感令人不愿卒读，并且也失掉纯洁的精神。散的艺术中之最根本的原则，就是“割爱”。一句有趣的俏皮话，若与题旨无关，只得割爱；一段题外的枝节，与全不生密切关系，也只得割爱；一个美丽的典故，一个漂亮的字眼，凡是与原意不甚洽合者，都要割爱。散的美，不在乎你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在多少典丽的辞句，而在能把心中的情思干干净净直截了当地表现出。散的美，美在适当。不肯割爱的人，在的大体上是要失败的。
散的调应该是活泼的，而不是堆砌的──应该是像一泓流水那样的活泼流动。要免除堆砌的毛病，相当的自然是必须保持的。用字用典要求其美，但是要忌其僻。字若能保持相当的自然，同时也必须显示作者个人的心情，散要写得亲切，即是要写得自然。希腊的批评家戴奥尼索斯批评柏拉图的调说：
当他用浅显简单的辞句的时候，他的调很令人欢喜的。因为他的调可以处处看出是光明透亮，好像是最晶莹的泉水一般，并且特别的确切深妙，他只用平常的字，务求明白，不喜欢勉强粉饰的装点。他的古典的字带着一种古老的斑斓，古香古色充满字里行间，显着一种欢畅的神情，美而有力；好像一阵和风从芬香的草茵上吹嘘过一般……
简单的散可以美得到这个地步。戴奥尼索斯称赞柏拉图的话，其实就是他的散学说，他是标榜“亚典主义”反对“亚细亚主义”的。亚典主义的散，就是简单的散。
散绝不仅是历史哲学及一般学识上的工具。在英国学里，“感情的散”（Impassioned Prose）虽然是很晚产生的一个类型，而在希腊时代我们该记得那个“高超的朗吉弩斯”（The sublime longinus），这一位古远的批评家说过，散的功效不仅是诉于理性，对于读者是要以情移。感情的渗入，与调的雅洁，据他说，便是学的高超性的由，不过感情的渗入，一方面固然救散生硬冷酷之弊，在另一方面也足以启出恣肆粗陋的缺点。怎样才能得到学的高超性，这完全要看在调上有没有艺术的纪律。先有高超的思想，然后再配上高超的调。有上帝开天辟地的创造，又有圣经那样庄严简练的字，所以我们才有空前绝后的圣经学。高超的调，一方面是挟着感情的魔力，另一方面是要避免种种的卑陋的语气和粗俗的辞句。近写散的人，不知是过分的要求自然，抑是过分的忽略艺术，常常地沦于粗陋之一途，无论写的是什么样的题目，类皆出之以嘻笑怒骂，引车卖浆之流的语气，和村妇骂街的口吻，都成为散的正则。像这样恣肆的字，里面有的是感情，但是调，没有！（选自《中国现代散理论》，
【教材练习】
一、本对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？
答：“他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”──办事认真，学问和书法的修养都很好。（其它略）
二、作者说：“要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《学》）你觉得是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？
答：这篇体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质──学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事。这样的不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写非常强调“调”，“调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进言词句，富有雅趣，这样的不可谓不高雅。
【高考链接】
阅读下面一段字，完成1－4题。（1996年全国高考题）
贝多芬之谜
音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐璜》前奏曲②，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐又是乐式设计的杰作。
贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用形容以乐式见长的作曲家的话形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说："我爱听了能使我入睡的音乐。"是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。
懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
注：①乐式：指音乐作品的结构形式。②《唐璜》莫扎特（1756－1791）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐璜是个放纵的贵族，结局是被送入了地狱。
1.第二段中提到的"某些与他同时的伟人"，所指的一类人是
答：__________________________________。（不超过20个字）
2.
作者认为贝多芬的音乐成为一个"谜"的原因是什么？（不超过32个字）
答：
3.根据意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过60个字）
答：
4.下列说法，不符合原意思的两项是
A.不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右
B.贝多芬常常保守地使用旧的乐式
C.贝多芬的作品常常没有乐式
D.与贝多芬同时的"伟人"们既不理解他，又无法否认他的成就
E. 18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐
附答案：1.当时的某些只追求乐式的有名的音乐家2.答案应包括两个方面：a.他能设计出最好的乐式b.又完全不把设计乐式本身作为目的意思对即可。3.答案应包括三人音乐创作上的主要特点：巴赫-只讲究乐式
莫扎特-即讲究乐式，又表达感情 贝多芬-感情突破乐式 28.C E
【内阅读】
阅读下面这段字，完成后面题目。
粱任公先生的这一篇讲演稿，后收在饮冰室集里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
1.对这段字作用理解正确的一项是：
A.渲染气氛，为后面人物出场铺设背景。
B.侧面衬托，突出粱任公书法水平的高超。
C.欲扬先抑，为粱任公演讲的精彩蓄势。
D.铺垫衬托，为后面的演讲的精彩纷呈蓄势。
阅读下面这段字，完成后面题目。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
2.对这段字理解不正确的一项是
A.这段关于梁启超先生外貌的描写字不多，但是很传神的将他的精神状态和个性刻画出了。
B.人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩。
C.作者本就景仰这位大师，现在得以亲见其人，自然是更加敬佩又觉得满足。
D.此处描写人物外貌，实际上也是为后面的演讲铺垫蓄势。
3.对本理解不正确的一项是
A. 这篇题为记一次演讲，表面是写人，实际是记事。
B. 本通过写一次演讲的情景表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
C. 本撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成，篇幅短小，意味深长。
D. 本精彩纷呈，把对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
4.对本结构安排理解不正确的一项是
A. 本精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，都是为后面人物出场铺设背景。
B. 梁氏独特的开场白，是全最精彩的一段，堪称小高潮。但也表现出粱任公先生颇有卖弄之嫌。
C. 写粱任公手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自己，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的堂氛围达到高潮。
D. 在精彩描写呈现过后，戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
【外阅读】
阅读下，完成后1-6题。
①雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光。推开窗户一看，呀，云儿散了，树叶上的残滴，映着月光，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
②凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人，转过身，忽然眼花缭乱，屋子里别的东西，都（甲）在光云里；一片幽辉，只（乙）着墙上画中的安琪儿，——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
③严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水潺潺地流着。近村的绿树，都（丙）在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢，一边走着，似乎道旁有个孩子，抱着一堆灿白的工西。驴儿过去了，无意中回头一看，——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。
④“这笑容又仿佛是哪里看见过似的！”我仍是想，——默默地想。
⑤又出现一重心幕，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上。土阶边的水泡儿，泛泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的，非常鲜丽。一会儿，好容易雨晴了，连忙走下坡去。迎头看见月儿从海面上了，猛然记得有东西忘了，站住了，回过头。这茅屋里的妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
⑥这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘漾漾地合了拢，（丁）在一起。
⑦这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡，眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。
1.从第①段看，这篇散开头的特点是什么？选出最佳的一项（ ）
A、落笔入题，说明写作缘起。
B、开门见，揭示全主旨。
C、描写环境，渲染气氛。
D、展开议论，引出画面。
2.中甲、乙、丙、丁四处依次应填的一个词是什么？选出恰当的一组（ ）
A、藏 洒 笼缠 B、隐 浸 笼 绾
C、躲 浸 罩系 D、隐 洒 罩 系
3.将下段话复归原，应置于何段之后？（ ）
“这笑容仿佛在哪儿见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐到窗口下想，——默默的想。
A、①段 B、②段 C、③段 D、⑤段
4.④段中加点的“这笑容”指的是（ ）
A、安琪儿“微微地笑” B、孩子的“微微地笑”
C、老妇人的“微微地笑” D、三个笑容
5.本的结尾段落有什么特点？选出理解正确的一项（ ）
A、呼应开头，得出结论
B、结束全，点明主旨
C、展示美景，鼓舞信心
D、抒发情怀，增强感染力
6.这篇散的主题是什么？选出正确的一项（ ）
A、赞美人们的爱心
B、歌颂人们的乐观
C、赞美雨后放晴的美景
D、抒发在孤灯苦雨后看到清美图画的喜悦
附答案：内阅读：1.D 2.C 3.A 4.B
外阅读：1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A