逍遥右脑 2013-01-15 14:24
窗前的气球
学习目标：
1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课，体会同学之间的真挚情意。
3．懂得珍惜友情。
重难点：
了解课内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课按事情发展顺序记述的方法。
准备：
生字卡片
教学内容：
课本第-页
教学流程：
第一课时
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1．自由读课：画出生字并借助拼音读准字音。
2．采用多种方式认读生字。
（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3．指导写字。
三、朗读课，整体把握课内容。
第二课时
一 、复习导入
二、朗读感悟
1．出示思考题
（1）床前的气球代表了什么？
（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3．全班讨论：
（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个
同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想
象，并在反复的朗读中去体会。
四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。
教学反思：
教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课内容，并把自己的理解
通过有感情的朗读表现出，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，
使学生能读懂课，读好课，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和
体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课后的评读，同学们在自读与互评的基础上
，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价
，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与
渴望。