逍遥右脑 2014-07-11 13:39
宝路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）
主备人
编号：小组：姓名：编号：
题：过分水岭型：自学展示总时：一时分时：第一时
学习目标;
1、我会有感情地朗读诗歌，并背诵《过分水岭》。
2、我能体会诗歌的感情。
重点：朗读，背诵《过分水岭》。
难点：通过感悟体会诗人的感情。
时间预设：自主学习（15分钟）、合作交流（10分钟）、拓展巩固：（10分钟）
学 案 导 案
●、自主学习：（15分钟）
一、我能把古诗大声地读三遍，我发现这些字的音容易读错。
二、我会用多种方法理解词语：
似
岭
分头
潺?
三、初读：
1、我要把不理解的地方画下，待会儿向同学请教。
2、我又把这首诗认真地读了两遍。我明白了古诗由“ ”引出
“ ”，突出了“ ”。“ ”二字是诗篇的眼目，下面三句都是 围绕着它具体描写的。
●、合作交流（10分钟）
对学：1、组内互相读诗，正音。
群学：1、和同学交流不懂的地方。
2、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的感情。
●展示激励（10分钟）
1、我带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。
2、我说说我对古诗的理解。
3、我背诵这首诗。
●达标测评（5分钟）
我当法官：
1、《过分水岭》是唐代伟大的现实主义诗人李白的作品。（ ）
2、“入三日得同行”，我们从“得”字可以体会到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。
请你认
真一点，
锻炼一下
自己的自
学能力吧！
团结力量
大，看谁
说的好！
积极动脑
又动手，
相信一定
会把古诗
学好。
宝路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）
主备人：
五年级（ ）班小组：姓名：编号：
题：
饮湖上初晴后雨型：自学展示总时：一时分时：第一时
学习目标：1、我能自主学会本诗3个生字。
2、我能有感情地朗读，并背诵这首诗。
3、我能体会古诗所表达的思想感情。
学习重点：目标1、2 难点：目标3
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（10分钟） 学案导案
【学习流程】
●自学导学
一、我要把古诗大声的读两遍，把字音读正确。
通过朗读，我发现这些字容易读错：
一、二、自学生字词。
1、我把生字读三遍，并把诗中的生字组词每个写两遍。
2、我把古诗多读几遍，理解词语的意思：
潋滟
空?
相宜
●交流协作
对学：对子互读古诗，正音。
群学：
1、组内交流易读错、写错的生字词。
2、讨论理解不大理解的字词。
3、组内展示自己的朗读。
4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”拿 比西湖。因此 就成了西湖的别称。
●展示激励
1、我带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。
2、我说说我对古诗的理解。
3、我背诵这首诗。
●深化引领
1.这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的。
●达标测评
.你还知道哪些与水有关的古诗？请介绍给大家。
●外链接
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
●本节我收获了：
自学要认真啊。
重点指导体会诗人表达的感情。
同样的题材，虽然构思不同，但都能写出出色的作品。
宝路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）
主备人：
（ ）班小组：姓名：编号：
题：一个苹果型：自学展示总时：两时分时：第一时
学习目标：
1,、我能继续做好摘录笔记，独立学习本的生字词。
2、我能正确、流利、有感情地朗读文。
3、运用学过的方法学习词语，理解“喉咙、诱人、翻覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在文中的意思。
重 点：目标1 、2 难 点：目标3
时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）
达标测评（5分钟）
学 案导 案
【学习流程】
●自主学习：（15分钟）
1、我会根据文题目提出我的问题：
2、我要带着我的问题认真地把文读一读。
3、我能速读文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。
4、我把我圈出的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：
5、我要把要求会写的生字认真在作业本上抄写两遍并组词：
我发现这些字容易写错：
4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在文中做出批注：喉咙、诱人、翻覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞
●交流协作（10分钟）
1、我和大家说说文的主要讲的是：
2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同
学的意见。
3、我能和小组同学一起朗读文后，找出描写这个“苹果”的句子，并标注出。
3、我说说我读过文后的感受：
学会质疑，学会带着问题学习。
找近义词、结合上下文体会，都是理解词语的好方法。
把自己读书的感受、想法、体会及时写下！
展示激励（10分钟）
1、小组展示：我能理清的层次，说说我的阅读提纲，越详细越好。
2、群体展示：
达标测评（5分钟）
一、我读拼音写词语：
Shen yin fan lai fu qu fang bei ku zi da zhang
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、我能区分字形，并组词语。
敌（ ） 剩（ ）讯（ ）
故（ ） 乘（ ）迅（ ）
故事背景
1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。
在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3．7平方公里的头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
本节我的收获有：
敢于展示自我的孩子最棒！
交流研究就是错了再试的过程，老师相信你！”
本节你一定有许多感受，无论是学习上，还是发言、交流上，记录下吧
宝路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）
主备人：
（ ）班小组：姓名：编号：
题：一个苹果型：展讲总时：两时分时：第二时
学习目标：
1.我能有感情地朗读文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
2.我要学会体会如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。
3. 我要记叙做好摘录笔记。
重 点：目标1、2
难 点：目标2
时间预设：复习检测：（3分钟） 自主学习：（10分钟） 交流协作：（12分钟）
展示激励：（10分钟）深化引领：（5分钟）
学 案导 案
【学习流程】
复习检测：听写词语（3分钟）
自主学习（10分钟）
1、我要把文认真默读一遍，画出文中八位志愿军战士。
2、精读文我能行：
（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。
（2）我要认真读文，知道苹果的传递顺序是：
第一次：火线运输员——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——连长
第二次：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）…
这两次传苹果，第一次写得（ ），第二次写得（ ）。这样写的好处是：（ ）。…
交流协作：（10分钟）
对学：
1、我要和对子交流每一个战士谁也不肯吃苹果的原因。 我知道他们在这样的情况下分吃苹果的：
2、我能和对子一起完成文提纲：
第一部分: 捡苹果。
第二部分：
第三部分：
群学：
、我能熟读文最后一个自然段，和小组同学一起交流“一瞬间，我的喉咙被心中激起强烈感情堵住了。”“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”带给我的感受，想想他们分别在想什么，并说给同学听。
展示激励（10分钟）
展示自主学习2
合作学习
深化引领（7分钟）相信你能行。
你觉得这仅仅是一个“苹果”吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么
外作业：
本节我的收获
认真听，仔细想。
认真思考
用心品悟。
交流时要积极参与，认真倾听。
展示自我风采，体会成功的喜悦。
走入文本，走近作者，体会情感，相信自己能行！