逍遥右脑 2014-07-06 14:29
写给正在复习的学生：解读高考复习症结点
应试教导体系下的考试，就其本质而言，是在特定的时空背景下，特定的心理氛围领导下，考生应用所学知识做定量的习题以求尽可能多得一点分数的过程。这是自己穷19年的教书生活所得出的对于考试的定义。请各位看官注意这里的几个要害词：“特定的时空背景”、“特定的心理气氛”、“做定量的习题”。只有有高考，应试的成分就会存在，就会有应试的学识。由是观之，高考复习的过程就是一个一直强化刺激的过程，其目标是要磨难学生心理品德，使之纯熟运用知识，地答题。本文试图从考试的定义动身，对高考复习做一番解读。
一、公道调配时光资源
时间资源是不可再生资源。高考考场上的时间束缚机制，告知我们，复习过程中考生必须合理分配时间资源。要明白一周内所要做的事件，而后制订一张作息时间表，在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、休息、娱乐，等。部署这些时间之后，选定适合的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来实现畸形的浏览和课后功课。高考复习最禁忌的，就是像没头苍蝇一样，随意抓起一本书看起来或者一份资料做起来。那样做，只能是事倍功半。一张作息时间表兴许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何安排你这一周的时间，从而使你井井有条地复习。
二、营造良好的复习环境
高考时，特定的考场、监考老师、场外巡监、其余考生的竞争，等等，都会对考生带来特定的心理影响。所以，在复习进程中，应该留神营造良好的心理环境。在班级里，要做到“心外无物”，到达物我两忘的境界，不能窃窃私语，废话连连，学习十分钟，讲空话看上去只有不到30秒，实际上，30秒前后，你都没有静下心来投入复习。在家里晚自习的考生，不要一会儿出来喝口水、一会儿翻箱倒柜找货色，一会儿又到电视机眼前望两眼，或者一边听着风行歌，一边忙复习，等等，这些都是不良好的心理环境的表示。
三、当真做好预复习
预复习工作是复习课之前不可或缺的一个重要环节。这一环节，考生把要复习的内容疾速阅读一遍，懂得复习的大抵内容及结构，以便能及时懂得和消化复习内容。个别来说，高三老师组织复习课的策略大体上是这样的：一轮复习——讲练结合讲为主,励志故事，二轮复习——讲练结合练为主，三轮复习——讲练联合评为主。目前，各地高三大体上都在二轮复习。所以，这个阶段，考生应该在课前的预复习时，要先看一看一轮复习时老师辅助下你整顿的知识构造、典型例题分析、错题集，等等。这样，有助于考生在课堂上防止涌现常见的过错、增强复习的自发意识。
四、准确看待课堂笔记、老师、讲义和复习材料
做好笔记，有助于考生记住老师讲解的内容。然而，笔记要建造在预温习的基础上，在疑点、播种点高低功夫。不要由于记笔记而延误思考。有时候，假如某一常识块或某一学科因为基本的起因，跟不上老师的节奏，宁肯不记笔记，也要听课跟思考——笔记，能够留在课间非常钟及时回想并记载收拾。
“抛开老师，重整旗鼓”，是高考复习特殊是二轮、三轮复习时的一大讳忌。有经验的老师必定会根据《考试阐明》、近多少年高考题、各地模仿试卷等组织复习的。他们通过研讨，清楚所教养科的重点和难点、热门和冷点以及空缺点，等等。二轮复习时，考生切忌眼高手低，自认为什么都懂，瞧不起老师、瞧不起陈题（当然是典范题）。寻找所谓的困难，玩“心跳”、找刺激，不会有好果子吃的。抛开老师，就是丢掉基础，就是偏离高考方向，害莫大焉！
学生要有强烈的求知欲。高三学生的求知欲应该体当初强烈的“问题意识”和持之以恒的质疑行动上。从应试的角度看，考生所问的问题有否价值，有经验的老师会明白的赐与领导的。只有正确对待老师，才干解决有价值的问题。特别是高考复习后期，心理上的焦躁情感可能会加重甚至会呈现考试综合症，考生平时常常与老师特别是班主任老师交换，善莫大焉！
有人往往以“题海战术”来鄙弃数学、外语等科的训练。不错，高考时那份试卷出现的内容是题海里面的百分之一、千分之一。高考不太可能会出现跟自己平时做的截然不同的题目。但是，这不过是个性与广泛性的关联罢了。没有大批的训练，怎能有题型以及答题法则的演绎和认知？高考时，在划定的时间里，怎能拼出速度和正确率？此乃训练的必要性问题也。（ ）那么，练什么呢？有的学生甚至家长逮到资料就买，每一学科都设备了几种所谓名校名师的资料、试卷，使得学生像寓言故事里的那头笨驴，在两堆草垛之间无奈抉择而被活活饿逝世。有经验的老师，一定会精编精选高品质的讲义，反映出当年高考复习过程中考生必须把握的重点和难点、热点和冷点及其相干的能及请求。这些讲义就是考生最好的复习资料。讲义是课任老师的物化劳动，不能摈弃老师，做作也就不能丢掉讲义。
当然，高测验卷中，试题有个难度和辨别度的问题。有教训的老师编写的讲义中，天然也会斟酌这些问题。近年来，各地各科试卷的中、低难度的试题比重都比拟高，高难度标题所占的分数比重是很小的。“基础不牢，地动山摇。”衡量轻重，对基础单薄的人来说，应当把中低难度的题目加以器重。从哲学上看，庞杂问题就其实质而言不外是简略问题的组合，当然不是简单问题的叠加。如果基础性的试题做不好，凭所谓的小聪慧会做高难度的试题，在高考中是会吃亏的。从应试策略上说，也是不理智的。
五、树破“错题至上”的理念
要人说，高考是“哪壶不开提哪壶”。作为提拔性的高考，考生只会做别人都会做的考题，那是一般考生，不可能出乎其类，拔乎其萃。申雪、赵宏博之所以成功，是他俩在赛场上率先应用“抛周围”技巧。而他们在练习“抛四处”的过程中，不晓得摔了多少个跟头、失败了多少次。但在每一次摔倒之后，他们都加以总结，所谓失败是胜利之母，就是这个道理。所以，这就启示咱们考生必需建立“错题至上”的理念。只要这样的错题在高考中有考的必要，不属于偏怪类的，考生就必须注意，反复琢磨。通错误题再做，每周过滤一次错题，每月过滤一次错题。不惜错题重复做，终极，你确定会不断发生新休会。而这一工作，往往高三同窗不能做到知行合一。
六、树立正确的考试观
高考后期，测试是粗茶淡饭。目的重要是考核考生控制作业的水平、训练的速度和成功率以及考生的心理成熟度。所以，考生不要平心而论，而应平心静气地对待它。或者，有一两次考试成就不尽如人意，但是这没关系，不要掩饰抵触、躲避问题，而要尽快发明破绽，改良学习方式，甚至换个思路。这就是辨证的考试观。
对于平时的考试一定要摆正心态。人们常说，除了高考的分数可能影响自己毕生之外，其他的任何测验模拟考试的分数都是虚的。这是分数上的价值判定。也有人说，把小考当高考，高考时就会视之为小考。这也有情理，这应该是考试的心态上的价值断定。因而，不要把测验当成了高考，以分数来判断本人的进退的依据。相反，应该将试卷中反应的问题包含知识问题、能力问题、心态问题，视为自己提高的台阶、知识积聚和才能回升的增加点。
越是高考复习的后期，考生的心态就越主要。要把考生的考试观纳入到考生后期的心理劝导的范围内。有经验和负义务的老师，在后期会更加注意心理疏导，但是，一些特别是平时比较内向或看上去绝对成稳的考生，心态流量较少，会不易觉察。所以，考生不要消极等候，而要自动地与同学、家长、老师特别是班主任沟通，交流考后得失。