逍遥右脑 2018-12-13 16:37
作者:杨志华
作文教学,是把生活体验、知识积淀和写作技巧高度综合起来进行教学的一项繁杂工作,又是以训练学生进行写作为主的一项系统工程。农村学生由于各方面的原因,在生活体验、知识积淀等方面存在着先天不足,所以在教学实践中面对如此情况,笔者从以下几方面进行了一些思考和尝试。
一、寻找症结,开出良方
学生在面对作文时,有的能躲就躲,或想走捷径,采取逃避的态度;有的没有透过现象看本质,只道是“千篇一律”,却从不肯下工夫,这是一种盲目、偏激的情绪;有的脆而不坚,禁不起挫折,希望与结果的巨大反差令他们苦恼、自卑,心理非常脆弱。针对以上几种学生写作的心态表现,我们要努力消除学生的写作心理障碍,首先从写作心态上不能让学生有畏难心理。其次是重视课本阅读教学,以教材为例子渗透写作知识,指导他们剖析,教之以规律,授之以方法,让学生运用所学知识、所得方法进行写作,引导他们在观察、分析、表达的过程中深刻地认识自我、认识生活、认识大自然,从而提高写作能力。
二、激发兴趣,积累材料
胸无一竹,何以去画?不问名山大川,何以描绘桂林奇峰?学生写作也是如此,若胸无生活,不以生活为师,是难以把生活写出来的,只有挖掘生活的源泉,才能有写作上的活水。要使学生了解生活,就要引导学生观察生活,捕捉身边的人和事。从事物的外部特征看到内在蕴涵,从寻常中看到特殊,从平凡中发现伟大。胸中藏有万物,下笔才能有神。其次,观察生活要融入心灵的感受。有作者心灵的感受,情感的融入,事物就显得多姿多彩,这才能写出各具特色的文章。学会观察,定会觉得自己的生活是充实的,情感是丰富的,从而产生倾吐的欲望。
三、培养习惯,持之以恒
作文教学中必须要求学生养成“书写工整、规范”的习惯,做到“笔顺正确,笔画清楚,字形规范,字体力求美观”,有“一定的速度”,且达到“字要规规矩矩地写……,作文要认认真真地完成”的要求。
另一方面,还要注意作文的修改。修改可以使文章的语言更加准确、简明,材料更加恰当、典型,还可以避免脱漏、笔误,从而保证作文质量,循序渐进地提高写作水平。
四、善于批阅,挖掘亮点
学生对写作有了兴趣且有内容可写后,教师在批阅时,要发现其文章的闪光点。如,描绘一景一物,观察细致;分析一事一理,思考深刻。我们知道,写作是一种综合技能,是立意、选材、构思、语言运用等多方面能力的综合体现。我们在挖掘学生写作的闪光点时,应该从学生身心发展的特点出发,多运用激励机制,只要有一点点进步,就要充分肯定、鼓励、表扬,这样,“闪光点”才能散发出耀眼的光芒。
我们只要能找准学生作文问题之所在,激发起学生写作的兴趣,使他们养成持之以恒的写作习惯,并善于发现学生的优点,用适当的方法对他们加以指导,学生的写作水平定能提高。