逍遥右脑 2018-10-29 14:09
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。本文结合教学实践从数学教学的角度，就初中数学教学中的创新教育进行一些探讨。
一、牢固树立创新意识，营造良好的创新教育氛围。
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
首先，更新教学观念。从传统的应试教育的圈子跳出来，改变以知识传授为中心的教学思路，树立“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学理念，大胆创新，勇于突破。
第二，营造宽松氛围。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，平等、宽容、友善地对待学生，引导学生与教师一起参与教和学，做学习的主人。
第三，改进教学方法。教师应在引导学生学习新知的基础上，激励学生打破自己的思维定势，大胆进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并勇于实践和验证，寻求解决的途径。开展创新教育，应从实际出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。
二、改进教学评价标准，积极保护学生创新能力的发展。
传统教育评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。开展创新教育，必须进一步完善教学评价标准，注重学生思维能力的培养，训练创新思维，提高创新技能，充分发挥学生的创造性。
1.在培养和发展学生创新能力的过程中，学生出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。对此，教师一定要以宽容的态度，分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，引导学生承认并改进错误。
2.学生在求知的过程中，往往会以教师的评价来衡量自己在群体中的地位，或从成人的表情和语言来判断对其的表现，带有一定的片面性。作为教师，应对学生的评价要多给予鼓励，鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见，培养学生的创新精神。要对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心。
在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。
山西省洪洞县大槐树镇第一中学 张小青