初中地理兴趣教学初探

逍遥右脑  2018-09-12 12:15

  理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础:是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。地理课在教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要。

  一、巧用课前导言,诱发学习兴趣

  俗话说:“好的开端是成功的一半。”好的引言,如同演员的开场亮相,先声夺人,一下子就能抓住学生的注意力,激起他们浓厚的学习兴趣,很快进入最佳求知状态。比如,在讲经纬网时,用这样的开场白:“在茫茫的大海上,一艘轮船失去控制,发出求救信号,不一会儿就有轮船赶来救援,直升飞机也很快出现在遇难轮船的上空。海洋上没有什么标志和参照物,营救者是怎样找到它的呢?”课堂上气氛立刻活跃起来。接着,教师又问:“同学们都到电影院看过电影,在那么多的位子中你是怎样找到自己座位的呢?”通过这样的提问,生动而巧妙地进入了“经纬网”的讲述,一下子抓住了学生的好奇心,使他们“心戚戚”“意奋奋”。

  二、设置悬念教学,激发兴趣

  所谓“问题情境”的创设,就是在讲授新知识之前(例如,讲授一个新的区域或国家),可根据该地区的地理特色,如除石油之外,海湾战争背后还有哪些地理上的原因?日本发展为今日世界第二经济大国的过程中,是如何扬长避短利用本国地理条件的?与日本相比美国的发展,恰又得益于优越的地理条件,而这些条件又是什么呢?从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢等。这些“问题情境”的设置,很象推理小说中一个个悬念,可以起到引人入胜的作用,使学生在认知兴趣的引导下,通过自己的学习,教师的指导,最后不难找到问题的答案,使求知欲不断得到满足,继而又产生新的求知欲。

  三、课外活动课

  单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久,必须开展丰富多彩的课外活动,才能使他们深深爱上地理,认真钻研地理知识。如:鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志,不定期编辑地理手抄报、墙报;举办一些专题讲座,如请一些专家谈“热点”问题(中东和平、气候异常环境保护、臭氧空洞、经济一体化等);组织兴趣小组,如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、教具制作等;经常组织地理知竞赛,地理游艺宫活动;每学期组织一次大型社会调查或乡土考察,并及时写出相关小论文;暑假开展夏令营活动。兴趣是教学研究中的一个永恒的主题,教师自然也就永远负有培养的重任。使学生越学越爱学,越学越聪明。相信在全体地理教育工作者的共同努力下,地理学科一定能成为学生乐学、会学的科目。

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