逍遥右脑 2014-05-04 15:51
Unit 4 At the farm. Part A (1) 导学案
[每日一句] 1.No pain,no gain. 不劳无获。编号：4B4A1
课时:
1学习内容：Unit 4 At the farm. Part A
Let’s talk, Let’s play P38课型：会话
学习
目标
1.句型What are these…?Are these…?及其简略回答。
【要非常熟练，达到脱口而出】
2． these的发音
【比比谁的发音标准】
重难点一般疑问句的问答。
these的发音。
学具1.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。
2.准备Mike、Sarah、farmer的头饰。
指
导预习
1. 通过Let’s start弄懂本单元要学的主要内容。
2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型What are these?Are these carrots?的意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
carrot( ) tomato( ) yum( ) these( ) big( )
二、翻译下列句子。
Look at these （ ） They’re so big!（ ）
What are these?（ ） Try some（ ）课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1．录音跟读理解Let’s start.
2．教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’s juicy round and red.I like them .Are they…?请学生用Are they…?猜。
3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’s talk
4、试着翻译，画出不会的词句。
二.学案引导 自主学习
1、看“空中课堂”课文动画三遍：
第一遍，感受并了解大意；找出重点句子
第二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)
2、朗读课文。1、自读课文2遍；2、组内分角色并互换朗读2遍。
3．引导学生读单词these ,carrots,tomatoes,
三.小组合作 聚焦主题
1、小组内合作交流：
1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动；
2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。
2、组内小展示：
1、组长向教师反馈全组共同的疑难。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出。
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分)；提醒学生运用句型What are these? Are these…?
2.把蔬菜的图片拿出学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。
五.整合提高 总结梳理
1、小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
听录音，给下列句子排序。
1、What are these?
2、Are these carrots?
3、Ther’re tomatoes.
4、Wow!They’re so big!
5、Try some!They’re good.
6、Yes,they are.
7、Thanks,yum.
8、But,they’re yello
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二次备课：
课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
Are they tomatoes?
No,they aren’t.
Unit 4 At the farm. Part A (2) 导学案
[每日一句] 2.Look before you leap.三思而后行 编号：4B4A2
学习内容Unit 6 At a Farm 第二课时
A Let’s learn Let’s chant P39
课型：词汇
学习
目标
1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:
【要非常熟练，达到脱口而出】
2．掌握tomato和potato的复数形式。
【比比谁的发音标准】
3.能够吟唱Let’s chant的歌谣
【体会英语歌谣的节奏、韵律】
重难点掌握tomato和potato的复数形式。
学具学生准备自制本课时单词卡片。
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思。
2听录音或向老师，组长请教Let’s chant中I like tomatoes, Carrots I will try, Onions make me cry的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
tomato( ) potato( ) green beans( ) carrot( )
二、翻译下列词句。
They’re so long.（ ） I like tomatoes.（ ）
Carrots I will try.( )
Onions make me cry.( )
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二.学案引导 自主学习
1．听Let’s chant的录音
在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。
2．对照空中课堂模仿单词的发音（要求：最大声最快速的跟读）
3．跟读后教师指着图片说：Look at the green beans,They are so long! Yes,and the potatoes are big.
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五．整合提高 总结梳理
1.老师出示卡片，学生抢答词组。
2．老师任意指图片，学生快速说出问答。
（最先答对的将会给该小组加分哟)
3．说说每个单词的复数形式，区别比较有什么不同，重点掌握tomato和potato的
复数形式。
4．T:I like/I don’t like引导学生说出一些句子，引出Chant 中的单词。
六.反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象 。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
能迅速的跟读Let’s chant的歌谣二次备课：
课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
洋葱：onions
黄瓜：
cucumbers
Unit 4 At the farm. Part A (3) 导学案
[每日一句]3.Practise make perfect .熟能生巧编号：4B4A3
学习内容Unit 6 At a Farm 第三课时
A Let’s spell P40课型：语音
学习
目标
1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse,fork,work,homework等单词。
重难点掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
学具
课
前
预
习
指
导
预习提点：
复习有关字母组合ar,ir,er的发音。
预习练兵：
读一读、听一听并圈一圈。
1.park fork 2.shirt short
3.her he 4. hand name
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示复习相关内容。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导 自主学习
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”
2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。
Horse fork homework world/o:/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五.整合提高 总结梳理
1.Read ,listen and number
1.再让学生自己多读几遍单词。
2.听录音标号。
2.Look,listen and write.
1.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
找出发音与众不同的单词。
1. park fork work world
2. born for not horse
3. bird shirt short first 二次备课：
课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
pork
north
Unit 4 At the farm. Part B (1) 导学案
[每日一句] 4.Better late than never再晚也不算迟。 编号：4B4B1
学习内容Unit 4 At the farm 第四课时
B.Let’s talk Let’s play P41 Let’s check P44课型：会话
学习
目标
1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Are they......?Yes, they are. /No ,they aren’t.”并能在情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
3、了解羊与绵羊，马与驴（donkey）的区别，增加课外知识。
重难点 能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
学具2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型How many horses do you have? Are they hens? What are those?的意思
预习练兵：
翻译下列词句
a lot of ( ) No,they aren’t( )
How many( ) those( )
二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。课前寄语：
请同学们按照预习指导预习。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1.出示字母组合“or”问：What’sthis?It’san?Aa”
2.What’sthesoundofletter?引出发音/ei/。
3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片：cakemakenameface
4.播放Let’sspell的录音。学生跟读。
二.学案引导 自主学习
1.看“空中课堂”五遍：
第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词。)
2.朗读课文。
a、自读课文2遍；
b、组内分角色并互换朗读2遍。
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出。
（学习提示：注意horses的发音. 要非常熟练，达到脱口而出哟）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话
A: Are they……?
B: Yes, they are. /No, they aren’t.
五.整合提高 总结梳理
1.a、让学生跟着空中课堂读2遍；
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
1.填空
(1) Are they sheep? ---____, they aren’t.
(2)Are they horses? ---_____, they are.
二次备课：
课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
二十：twenty
三十：thirty
…
一百：one hundred
Unit 4 At the farm. Part B (2) 导学案
[每日一句] 5. Haste makes waste欲速则不达。 编号：4B4B2
学习内容Unit 4At the farm第五课时
B.Let’s learn Draw and say P42 C.Let’s sing P44课型：词汇
学习
目标
1、能听、说、认读sheep，hens,cows,horses等4个单词；2个句子。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能模仿小动物的叫声，按指令做相应的动作，同时能用英语进行问答。【比比谁的发音标准、反应够快】；
重难点horses的发音。
学具学生自制本课时单词卡片。
课
前
预
习
指
导预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思
预习练兵：
看图说单词 课前寄语：
请同学们课前收集常见动物或家禽家畜图片
本周行为
养成重点：
熟读单词和句型 ，积少成多。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二.学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.三最训练各5次；
3.一口气训练；
4.计次训练；
(目标提示：对每个词都能从音、形、义、像等方面立体掌握，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句，由句入境。
(例1: sheep―shear the sheep.) (学法提示：边听，边说，边做。)
(例2：--What are they?
--They are sheep.) (学法提示：要注意单复数。特别是sheep的单复数是一样的。)
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；对话的展示。)
(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；语法的正确度；内容的难易度等。)
五.整合提高 总结梳理
1．抢读、抢答。(最先答对的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木 将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
绵羊 母鸡 小羊
羊 奶牛 马
(sh h la g c h eep en mp oat ow orse)
二次备课：
课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
驴：donkeys
羊：goats
羊羔：lambs
Unit 4 At the farm. Part B (3) 导学案
[每日一句]Giving is a reward in itself.给予本身就是一个奖赏。 编号：4B4B3
学习内容B.ReadandWriteP43C. Storytime P45型：书写
学习
目标
1.能运用These are.../Those are...描述动植物。
2.能运用These are.../Those are...看图写句子。
3.能听懂故事内容，了解故事的大意
重难点能运用These are...Those are...看图写句
学具学生自制一幅一些动物或植物的图。
前
预
习
指
导
预习提点：
复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
预习练兵：
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出单词本单元单词，学生要在纸上书写所听到的单词。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示单词卡让学生认读单词。
前寄语：
请同学们前复习本单元主要单词和句型，准备听写。
本周行为
养成重点：
熟读单词和句型 ，积少成多。
中
学
习
过
程
一.明确目标 激情投入
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.
2. Let’s sing:Old MacDonald has a farm.复习相关词汇，同时强化单词的单复数形式。
二.学案引导 自主学习
1. 设计情境：出示几张农场图片，指名描述。
2. 观察书上插图并读句子，判断对错。
3. 再仔细观察插图：Can you see these on Mr MacDonald’s farm?
4. Look and write.
a.看图读句子。
b.看图写句子。
（注意these与those的区别）
5.Story time
a.学生自由看图读文。
b.听录音，模仿。
c.表演。
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：read and tick的展示；看图选择的展示；Look and write的展示,Story time的表演展示。)
(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；书写的准确度；表达的流畅度等。)
五.整合提高 总结梳理
1.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
1.Draw some animals or vegetables and write a sentence. 二次备：
后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
monkey作名词时指顽童、淘气鬼，猴子似的人，易受欺的人。如：What are you doing, you young monkey !你在干什么呀，小捣蛋鬼！