逍遥右脑 2018-01-26 20:22
我们常说："兴趣是最好的老师"。学生的学习兴趣能转化为学习的动力，提高学习效率。相反，没有学习兴趣，学习时就会产生厌烦，把学习当成负担，学习效率极低。因此，历史教学的成败取决于学生学习历史的兴趣。在历史教学中，如何培养学生学习历史的兴趣，营造良好的学习气氛呢？
一、好引导，引兴趣
历史是一门古老的学科，是一门思想性、知识性、趣味性很强的学科。传统的历史教学模式是单纯的记忆模式，非常的枯燥乏味。怎样改变传统的教学模式，把枯燥无味的教学变成兴趣盎然的教与学的活动呢？首先，教师在教学中应注意正确引导，应避免单一的教学方式：比如教师读课文，学生看课文。这种单一的方式会使学生感到厌倦，我们可以用听歌曲、讲历史故事，利用影像等多种方式，激发学生学习兴趣。其次，教师应注重没课课前的导言。利用生动幽默的提问来提高课堂教学的艺术，利用现代教育工具等进行教学。可以达到磁铁般的吸引学生，形成有意注意。激发学生的求知欲和学习兴趣。
二、精细讲，激兴趣
历史涉及范围广，从政治、经济、军事到民族外交、科技、文学艺术以至社会生活，风俗习惯无所不包，内容及其丰富。我们曾有过光荣自豪的古代，"四大发明"就是我国人民对世界的重大贡献；有过屈辱的近代，鸦片战争使中国蒙受百年耻辱；有正在崛起的现代。这其中有过叱咤风云的领袖；有运筹帷幄的帝王将相；有驰聘疆场的常胜将军；有反抗外来侵略的民族英雄；有名扬四海的思想家、文学家；有妙笔生辉的书法家；有技艺精湛的能工巧匠。教师要充分利用教材的插图，彩图，现代化的教学多么媒体手段将这些有血有肉的情节场面讲出来，会使学生如同身临其境，觉得这些古老的历史距离我们并不遥远。引导学生，激发兴趣。
充分运用多媒体教学使历史知识趣味化，调动学生的形象思维，探求知识的内在动力。没有兴趣就难以有巩固的记忆。如果有了兴趣，学习就不在是一种负担，而是乐此不疲的享受，给学生一部真实的历史作品，还复回归当时的历史原貌，特点，可以利用考古材料，历史文献扩大学生知识面，开阔视野。如川教版七年级下册《郑和下西洋》；首先利用书本上的图片简介郑和，讲清他生活的年代。再利用大屏幕将郑和远航以动态形式出现在学生面前。讲清郑和远航的时间、次数及到达的国家和地区，并引导学生分析说出郑和远航的作用。最后教师总结：为了纪念这位我国历史上伟大的航海家，人民邮政颁发了郑和下西洋邮票四枚，再指导学生看插图，并稍加解释、补充。这位伟大的航海家就深深印在学生的脑海里了。
三、形式新，增兴趣
在教学中，要不断更新教学形式，以激发学生的学习兴趣，如：课堂抢答、对抗赛，对优胜者给予鼓励。还可以利用音乐教学，比如：讲《神圣抗战开始》一课，首先播放歌曲："大刀向鬼子们头上砍去，全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……"自然而然的就把课堂气氛烘托起来。再就是利用历史电影片段，例如：讲《南京大屠杀》的相关内容，让同学们首先看《屠城血证》影片，日本帝国主义屠杀30万中国同胞的片段。从而激发学生对帝国主义的刻骨仇恨。另外，也可以利用诗歌进行教学，如：同学们学完中国隋朝的历史，讲唐朝的历史时，可用诗歌导入新课："581年隋朝建，618年唐朝兴，唐朝统治最繁盛，总共290冬，907年唐朝终。"有时，学完一课后，让学生编顺口溜，总结本课，例如：学习过"十年文化大革命"后，可以引导学生这样总结："66、76十年乱，跳出江、林两集团，二月逆流正义战，林死蒙古9.13，'四五'民威显，叶华代党挽狂澜，一举粉碎'四人帮'，改革开放换新天。"对于有的内容和知识，可以利用讨论的形式激发兴趣，在学生熟悉、把握课本的基础上，让学生认真的思考，主动质疑，积极讨论，使学生有机会充分发挥创新思维，运用自己的观点展示自己的见解，培养其运用知识的能力，为学生提供没有压力的环境，即轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆进行推测和猜测，发表自己的独特见解，集思广益。学生提出的问题往往海阔天空，漫无边际。每一位学生都有感知、概括、判断的过程，增强创造的信心，激发创造的热情，最后教师从中引导，适时的进行恰到好处的升华知识，让教师的教与学生的学充分结合，例如：就日本反华的热点展开讨论：为什么我国不缺少资源，广大的人民也不缺少壮烈的情怀和大无畏的精神，却要遭受侵略？这一问题引起学生的反思和警醒，有的认为落后就要挨打，要提高综合国力，发展经济，使学生认识到应该努力学习，为振兴中华民族而努力；有的人说是蒋介石的不抵抗政策导致的，所以，一个国家应有一个民主开明的政府，英明的国家领导人。通过这些方式，培养学生收集材料的能力，锻炼学生的表达能力，培养学生创新思维的能力和评价事物的能力。激发学生的学习兴趣，从烦学到乐学，提高教学效果。
四、成就感，提兴趣
历史课教学和其他学科教学一样，教师讲课要幽默风趣，态度和蔼可亲。使每一节课都生动、活泼、有趣。同时教师对学生要充满爱心。学生在学习中稍有进步，要加以肯定和鼓励，这样给学生创设成就感，激发学习兴趣，让学生从成功中体验喜悦，培养学生自信心和进取心。比如：在批改作业时常常会发现这样或那样的问题，如果教师在课堂上点名批评，这样必定会影响学生的自尊心。如果教师用加评语或个别指导，学生就会记住问题，纠正错误，获得进步，这时教师加以表扬，学生会有很大的成就感，提升学生学习的兴趣，从而提高教学质量。
总之，实践证明，教要有方，学要有法，历史教学不要强制学生死记硬背，在教学中不断总结经验，注意激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快中学习历史，我们的教学就会获得成功。