逍遥右脑 2014-04-11 15:12
11、ie üe er
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上正确认读ie üe er三个复韵母、yｅ、yｕｅ两个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准ie üe er的四声，正确拼读ie üe与声母拼成的音节。能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读音节的达95%以上。能有感情读儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：ie üe er的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点：er的发音。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：两课时
学习过程： 第一课时
一、复习导入。
1、（出示卡片）认读：?i ei ui ?o ou iu
2.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
3．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
二、学习新课
（一）学习复韵母ie 整体认读音节 ye
1、出示椰子树挂图：这是什么？
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。
4、学习直呼音节ye：ye ie它们发音相同，但是ye 是音节；ie 是韵母，只能与声母相拼。练习读：ie ie韵母 ie ;yeye椰子树的ye
5、学习ie ye 的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：b p m d t n l j q x
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节，学生练习拼读。
个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。
7、指导书写ie ye
识记字形，ie和ye 在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。学生练写，教师指导，评议。
（二）学习复韵母 üe yue er
1、学习üe yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。
提示学生注意，将ue 的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？
------yue和ue发音相同,但yue是音节；üe是韵母。
------音节yue，ü的两点要省去。
4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写 üe yue
抽生说说，在写的时候要注意些什么？
学生练写，教师巡视，个别指导
7、作练习 er 的发音。
教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
9、练习用 er组词（而且 耳朵 一二 鱼饵）
（三）做游戏（开火车）巩固复习ie üe er 的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nüe lüe自由练习
你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）
练习读四声。
2、四人小组合作学习： jue que xue
将jue que xue与 nüe lüe进行比较，你发现了什么？（强调j q x见了u，u的两点要省去）练习读四声。
3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）
四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭）
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节ye yue.
第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片?i ei ui ?o ou iu ie ue er
2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu h?i jie
开火车读，指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、学习句子。
①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3、练习拼读音节词。
?i ji? die fei ji tie hu? nie ni w? w? you xi
4、学习儿歌。
（1）出示儿歌，老师范读。
（2）生跟读，自由练习。
（3）指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（家 飞 机 有 儿 河 入 校），学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（ “入”的翘舌音）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）
5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）
6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家 鱼儿 河水 学校 飞机
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书：
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
2、正确区分形近的韵母。
3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点：读音节，区分形近的韵母。
学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
教学准备：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
课时安排：一课时
学习过程：
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1、说说图上画的是什么
2、拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。
3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，在字下画个“.”
2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。
你还能举例吗？
四、读读拼拼。
1、小组合作，借助拼音读儿歌。
2、老师范读，生跟读，自由练习。
3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
课题12、an en in un ün
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？
5、学习目标：
1、能从整体形状上正确认读an en in un ün 五个鼻韵母、yuan yin yun三个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准an en in un ün的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读句子、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：an en in un ün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
2、难点：三拼音节的拼读。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：三课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（?i、ei、ui、?o、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书：12 ?n en
二、学习韵母?n
（1）出示?n图，问：小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？
（2）自己试着发?n（安）
（3）范读?n。教n发音方法，再教?n的发音方法
教师指导发音：把嘴张大，摆好?的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）在语言环境中学习?n的四声。
（6）同桌同学互读，纠正发音。
（7）指名读，开火车读。
（8） 说话或组词，其中要有?n的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）
三、学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（4）在语言环境中学习?n的四声。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
四、书写韵母?n和en
1．观察?n、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
五、学习声母与?n、en组成的音节
1．学习d t n 与?n组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习zh ch sh 与en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。
3．学习三拼音节。
（1）出示
复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示：
复习ü与jqx相拼去点的规则。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
六、学习整体认读音节yu?n
1．出示yu?n图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yu?n这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yu?n是由（yu）和（?n）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计：
第二课时
第二课时
一、谈话导入：这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in un ün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in 音
2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、进行四声练习。
4、小组合作练习 un ün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同发音要领。
三、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
四、学习整体认读音节：yin yun
（一）学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
（二）学习整体认读音节yun
1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2 同桌互拼，相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计：
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、看图，学句子，识字。
①逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。
②老师范读，生跟读，自由练习。
③指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：
1、制作的小卡片，并读一读。
2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
课题13、ang eng ing ong
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上正确认读ang eng ing ong 四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。
2、能练习读准ang eng ing ong的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读短、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读短和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：ang eng ing ong的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：三课时
学习过程：
第一课时
一、检查复习
1、（出示卡片）认读：?n en in un ün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ?ng eng ing ong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母?ng的音形
1、出示挂图：你们知道这是什么动物？
2．出示图下音节yáng。
3．出示图下音节yáng。
4．教师示范读yáng，学生随读。
5、范读?ng 。教发音方法：发?ng音时，先摆好?的口形，发?，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在语言环境中学习?ng的四声练习。
在学生读准?ng的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察?ng是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示?，再出示n，?和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是?ng。
（二）学习后鼻韵母eng
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使?ng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成? n g。
四、课堂小结。
板书：
第二课时
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zh ch 和?ng 组成的音节。
学生自由拼读：
指名拼读，齐读。
2、学习bpmh 与eng组成的音节：beng meng geng heng
四人小组互练。并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。
出示音节：jing xing ming ting cong chong
学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意，学习儿歌。
（1）观察图画，说说图上画了什么？
（2）用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
（3）小组合作，借助拼音读儿歌。
（4）老师范读，生跟读，自由练习。
（5）领读齐读表演读。
（6）识记生字：雨、天、桥
读准字音，指名 读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。
记忆字形：启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。
3、表演读儿歌：彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、学生练习拼读。
3、指导书写：注意t?i y?ng字母的间隔。强调声调的书写。
四、学习短
1、借助拼音学句子。
（1）你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。
（2）运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。
指名读，随机正音。
（3）正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？
2、识记生字。
分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
如：我爱上语课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读，同桌到相检查，指名读。
作业：
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。
2、朗读短和儿歌。
课题复习四
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。能正确认读学过的词语。
2、能正确拼读音节，提高拼读能力。
3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确拼读音节的达90%以上。
3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点：
1、重点：归类复习声母、韵母和整体认读音节。巩固认识的新词。
2、难点：能观察图画，说出图意。
学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
教学准备：拼音卡、词卡。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片，自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）
拼读音节，指名反馈，齐读。
3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。
三、读读画画。
1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？
2、自由拼读音节，指名读。
3、你想带什么？
4、你还想带什么，用拼音写出来。
四、我会讲。
1、观察图画，说说图上画了什么。
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
4、自己练习讲故事。
5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。
6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。
第二课时
一、我会读。
1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。
2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。
3、在具体语境中找词语，读词语。
二、读读背背。
1出示课插图，学生观察，说说图上的内容。、
2、课有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。
四人小组合作，借助拼音读儿歌。
3、老师范读，生跟读，自由练习。
4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
5、你读懂了什么？还有什么不明白的？
6、看图试着背诵。
扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？
三、我会读。
复习声母、韵母、整体认读音节。
1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？
2、出示形近声母让学生辨析比较。
b-d q-p f-t 背一背以前学的比较的儿歌。
3、读一读音近的声母。Zh z sh s ch s
4、按顺序齐读韵母。
5、打乱顺序抽读韵母。
6、出示形近的韵母让学生区分：ie-ei iu-ui ei-ue ?n-?ng en-eng in-ing ?-?n
7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。
8、学生用手中的卡片 i e u ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。
9、复习整体认读音节
以四人小组为单位认读整体认读音节。
尝试归类记忆：zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying ye yue
yu yue yu wu
3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。
作业；
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。