逍遥右脑 2010-03-06 22:21
在对孩子进行早期教育中，家长应当把培养孩子的记忆力放在重要内容。因为一个人记忆力如何，关系到他全部智力的发展和运用，对孩子成才至关重要。
一个人的记忆力好，学习速度就快，相对的比一般人储存的信息量多，信息储留时间长，学会的知识就不易忘。到需要使用的时候就可以得心应手地从记忆的海洋中选取所需要的材料，工作得既快又准确。相反，记忆力不好的人，学习速度慢、也吃力，就得延长学习时间，而且学会的内容也记不牢，且信息储存少，保留时间短，到需要时不是模模糊糊，就是想不起来，工作起来就很困难。
历史上有很多记忆力出类拔萃的人物，虽然不能说他们只是因为记忆力好才杰出，但是我们无法否定记忆力对他们的巨大作用。
无产阶级革命家马克思的记忆力就非常好，保尔•拉法格在回忆他时写道：“马克思的头脑是用多得令人难以相信的历史及自然科学的事实和哲学理论武装起来的，而且他又是非常善于利用他长期脑力劳动所积累起来的知识和观察到得一切。无论何时，无论任何问题都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的、最详尽的回答……他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向思想的海洋。”
周总理的记忆力也极好，张闻天说：“周总理准确无误的惊人的记忆力就像一架电子计算机，只要会见一次，他就把你记住了。”
马克思所以能把人类千百年来积累下来的丰富知识做出科学的总结，转换成记忆储入大脑；周总理能智力过人，才思敏捷，准确而高效率地吃力国内外政治大事，都与他们有着高超的记忆力是分不开的。
过去由于科学水平的限制，人们不能正确理解和回答为什么人们之间的记忆力会有很大的差别？有人认为这完全是天赋问题，人一生下来秉赋就决定了他的记忆力力好坏如何而且终生不可改变。这显然是唯心主义的主观臆断；也有的人则片面的强调了遗传的作用，甚至把它绝对化，当然也是不正确的。现在科学的发展虽然仍没能明确回答大脑储存信息的细微过程，但是很多医学专家已经弄清楚大脑左右两半球的功能是不同的，各自按着不同的功能区域进行着记忆、想象、推理和判断等思维活动，这完全是物质高度发展的结果。
脑的形成虽然与父母的遗传基因以及胎儿孕育期的物质供应等因素等有密切关系，但是，婴儿后天的训练尤其起着重要作用。
婴儿如果哺育适当、运动良好，尤其是对脑提供足够的良性刺激，大脑皮质神经细胞、大脑功能区以及神经元的树突间的对接就好，整个脑的发育也好，从而其记忆、想象、推理和判断等思维能力就强，反之则智能趋于低下。
生活中很多例子也证明力这个问题：如欧洲某位王子，幼时曾被绑架，长期关押在一个直不起身子的暗室中。十七岁获释后，人们尽一切照顾他，但他的腰已不能直立，智力也十分低下；我国明朝的明成祖夺取了建文帝王位后，曾把建文帝两岁的儿子朱文珪送到中都（安徽）关押55年。结果，朱文珪智能低下，连牛马也不识。这充分说明后天的环境对一个人的智能发育关系重大。
由此我们可以了解到：人的记忆力不是一成不变的，如果注意加强对孩子记忆力的培养，孩子的记忆力是可以大大增强的。
考察那些记忆力好的人，我们会发现他们有一个共同点：凡是受过早期教育的人，绝大多数的记忆力是比较好的，甚至很好的。这原因无非是他们大脑在早期经过良性刺激和经常锻炼，因而大脑得以发达。
我国历史上那些记忆力好的人，多数也受过早期教育。如初唐时的王桀，他能过目成诵，路遇石碑他看过一遍就能复诵；还有蔡文姬，她能把父亲在兵荒马乱年月中散失的书籍靠记忆默录下来。
近年来，一些受了早期教育的孩子，他们的记忆力也相当出众。如：福建的黄军泽，一个晚上就认识一百多个字；沈阳的李晓东不到十分钟就学会四十个生字，只要六天就学完了小学语文第二册课本；上海的冯遐，只用五百天就学会了《英语九百句》。七岁半时已经能用英语和外国友人交谈了。他们的记忆力，不是一般孩子所能企及的。
上述事例告诉我们：要想孩子的记忆力好，首先就要对孩子进行早期教育。这是保证孩子有较好记忆力的重要条件。培养孩子的记忆力的根本方法就是让孩子不断地练习记忆，以增强他的记忆力。
这使我想起我国旧式的教育方法：那时的孩子主要靠死记硬背来掌握知识。这种教育方法当然有很多缺点而今天不再提倡了，但是它有一个好处，就是实际上形成了对孩子进行记忆力的训练。只可惜大多数孩子要等到六、七岁才上学，此时儿童的大脑基本已经发育成熟，训练效果就差多了。
那么，怎样在早期教育的过程中培养孩子的记忆力呢？
大脑是由脑细胞构成的，要想记忆好，首先得大脑发育好。据科学家研究，小儿生下来后三个月内是大脑发育得高峰。因此，在整个哺乳期，母亲应加强营养，以便给婴儿提供营养成分良好的乳汁。当小儿可以吃一点东西时，可以给孩子补充一点用蛋黄蒸的蛋羹吃。
孩子的大脑发育到两岁时已基本完善，到五岁时可以达到成人的95%。因此，孩子从降生到五岁前，始终要给他提供一些富含卵磷脂的食物：豆类、鱼、蛋、瘦肉……等，以保证孩子大脑发育的物质需要。为了使孩子更广泛吸取营养，当孩子十个月左右就应当断奶，以便孩子能从多种食物中直接吸取营养，还要注意防止偏食。
其次，要想孩子大脑发育好，当然还得孩子整个身体发育好。为此，应适当加强婴儿期的体育活动。在婴儿出生两个月后就可开始给婴儿做被动操（即大人适当的活动孩子的筋骨），让孩子晒晒太阳、洗洗澡。
第三，在早期教育中开展孩子记忆功能的训练，一般说不应迟于一岁半。即经常有意识的教给孩子一些什么，然后大人再以有趣的方式问孩子：你几岁了？家住哪？爸爸、妈妈叫什么……还可以问孩子周围的事物：屋里有什么家具？有几扇门窗？邻居家都有谁？他家有什么？有没有小鸡？有几只？……也可以提问孩子已经做过的事。昨天你干什么去？在街上看到了什么？还有什么？商店里都有什么？你早晨吃得什么饭？和谁在一起吃得？……
此外，还可以和孩子进行记忆游戏。先看好屋子里或商店里的东西，然后闭上眼睛一对一地说，看谁说的多，谁说不上来就输了，（应当让孩子多赢几次，使他有兴趣）也可以自己编一些类似的游戏这样经常练习。孩子再大些时，可以进一步教他些儿歌或简短的诗歌，要求孩子背诵下来，当然最好能帮助孩子理解内容，即使不理解，多练习背诵也是必要的，如此经常坚持下去，孩子的记忆能力就肯定会有很大的提高。
如前所述，一个人的记忆力如何关系他鞥否高效率的工作乃至影响他毕业的成就，因此，奉劝做家长的必须注意加强对孩子记忆力的培养。