数学课上提高学生兴趣的几点做法

　　作者/谭玉婉

　　初中数学具有抽象性，学生学习感到很枯燥、乏味，加之公式、法则比较多，学生学起来没什么劲头，多数表现为不能积极地参与学习活动。如何提高学生学数学的兴趣呢？结合本人的数学实践，我谈谈自己的几点做法。

　　一、准确把握每堂数学课的切入点

　　根据每课时的数学内容，我让每个学生都在数学学习中获得适合自己的发展，给学生提供大量的来源于现实生活场景的现实材料，激发学生的学习兴趣；从学生已有的知识入手，从学生熟知的事件入手，通过探索和交流等活动，准确地将新旧知识的衔接点呈现在学生面前，以便将新知识纳入学生已有的知识体系中，增强学生学好数学的信心和动力。

　　二、把课堂还给学生，开展“做数学”和“讲数学”活动

　　有意义的数学学习，不能单纯地依赖模仿和记忆，更重要的是让学生真正做一做，说一说。比如平方差公式、勾股定理等，我们师生共同剪纸片、画图形并进行粘贴，让学生动手做一做。学乘方时，我让学生拿来一根木棒，一次去掉其二分之一，得到二次方、三次方等，然后让学生说一说，从而达到理解其含义和准确掌握的目的。数学模具的建成会使学生产生成就感，体验到做一做、说一说的快乐，从而使他们不回避遇到的困难，愿意与同伴交流自己的想法，并在交流中获益。

　　三、充分地评价学生，多鼓励、少批评

　　学生学习出现错误是难免的，教师要具体问题具体分析，要端正态度，客观公正地评价每一个学生，多鼓励、少批评，这样可以使学生感受到老师在尊重他们，帮助他们树立自信心，从而达到教育的目的。教师多关注学生的进步和闪光点，充分地相信他们，及时鼓励他们，能提高学生学习数学的兴趣，使他们得到全面发展。

　　四、教师课上幽默风趣，教态平和，精讲点拨

　　数学教师不但要有丰富的知识，还要有优雅的情趣，讲课幽默，能设置有意思的数学趣味题，教态平和。学生能否与他人合作解决问题，能否清楚表达自己的思考过程，能否说出解决问题的过程，对于成长中的他们至关重要。教师的幽默、平和，有利于师生之间互相沟通和互相信任，对于学生提高兴趣达到愉快教学的目的能起到推波助澜的作用。教师要精通业务，认真备课，能预见学生可能出现的错误和问题，精讲点拨，以增加学生自主学习的时间，从而提高教学效果。

　　当然，提高兴趣还要注意严格要求与加强辅导相结合、课件多元化与教学手段多样化相结合，才能使数学课扬长避短，使学生学起来兴趣盎然、积极主动。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是这个道理。这样，才能使学生学起来愉快轻松、乐此不疲，达到最佳的教学效果。

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